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　《京剧趣谈》教学设计

教材分析

　　《京剧趣谈》是六上第七单元的一篇略读课文，本单元围绕“艺术之美”选编课文。本文由两篇与京剧相关的小短文组成。从京剧的道具运用与动作造型两个角度，介绍了京剧表演虚实相生以及动静结合的艺术特点。

　　《马鞭》共三个自然段，分为两个部分。第一部分为第一自然段，写的是马鞭成为舞台道具的背景与妙处。文章先提出无法在舞台上骑马的尴尬问题，然后从三个方面写了运用马鞭这个道具如何将问题解决得“无比漂亮”。第二部分为第二至三自然段，从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在的道具鞋底、酒壶、酒杯，以及虚拟的道具针线、酒水、饭菜等，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具表现生活原形的特点。

　　《亮相》共三个自然段，分为两个部分。分别为静态和动态的亮相。文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪还是戏剧”这两处质疑，指出了亮相表演在写实方面的不合理之处，而这恰好是京剧化实为虚、动静结合，突出表现人物形象的高妙之处。这虚拟的亮相，正是京剧表演的艺术特点。

　　课文运用分类别、举例子等说明方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演中虚实结合、动静相宜的艺术特点介绍得清清楚楚。课文内容简单，语言简洁，适合学生自学。课文介绍了京剧人物使用的道具，以及他们“对打”和“刀（枪）下场”等舞台场景，叙述方式生动有趣，画面感强。

　　课文配有一幅插图，图中演员一身京剧的行头，手持马鞭，目视前方，气宇轩昂。这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，用以帮助学生直观地理解马鞭。

学情分析

　　这篇文章的作者徐某某先生是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔不仅老练，对于艺术的阐释也是通俗幽默、深入浅出。对于六年级的学生来说，本文浅显易懂，适合自学。但是，京剧虽然是我国国粹，却是一门综合性很强、博大精深而又充满美感的舞台艺术，这一表演艺术离学生太远。学生们平时接触很少，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学不多，对于很多专业术语更是无从谈起，也不明白这种艺术形式的美学内涵。面对这样一篇文艺性很强、专业性很强的文章，可以尝试通过音、视频及文字的补充拉近与它们之间的距离。

教学目标

1.默读课文，了解《马鞭》和《亮相》，说出对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学重点

能说出自己对京剧的了解，可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时 　

教学过程

　　一、游戏激趣，走近京剧

　　1.游戏抢答：根据图片猜一猜剧目的名称。

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导入：《三打白骨精》《武松打虎》《空城计》都是中国传统戏剧——京剧里的经典剧目。今天，我们也要学习一篇和京剧有关的课文——《京剧趣谈》。

板书课题，齐读课题。

　　【设计意图】《三打白骨精》《武松打虎》《空城计》都是学生熟悉的故事，也恰是京剧里的经典剧目，用“已知”来激发对“未知”的兴趣，拉近学生与京剧之间的距离。

　　二、整体感知，疏通词义

　　1.学生默读课文，想一想课文通过《马鞭》和《亮相》介绍了京剧哪两个方面的内容。

　　2.学生自学生词，疏通词义。

　　马鞭??绱鞋底??金玉奴??拾玉镯??尴尬??驰骋??约定俗成

　　3.学生汇报生词学习成果，教师相机指导。

　　4.学生交流课文主要内容。

　　预设：课文通过《马鞭》和《亮相》分别介绍了京剧的道具和表演方式两个方面的内容。

细读《马鞭》

　1.研读句子，了解马鞭。

　　（1）默读第一自然段，根据表格，画找相关信息。

　　（2）反馈交流。

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　　（3）研读“好处”。

　　◇同时这一根虚拟的马鞭 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，自学课文。这一环节注重培养学生提取信息、统整信息的能力。

　　四、小组展示，成果汇报

　　1.过渡：课前我们组成了“国宝档案——京剧研究小组”，从各个方面搜集、整理了京剧的相关资料。下面请小组派代表带着“国宝档案”（见教学资源），上台分享。

　　2.小组代表上台分享，教师相机点评。

　　3.小结：不仅是京剧的道具和表演方式，京剧的脸谱、服饰、角色、京剧唱段等方面都很有名堂。课后我们还可以进一步查找相关资料，进行分享。

　　【设计意图】学生选择感兴趣的京剧话题展开课后研究，充分发挥学生主观能动性，唤醒学生个性思维，让思考互相碰撞、交融，带来奇妙的阅读体验。

　　【板书设计】?

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