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第三节 科学探究：物质的密度

姚某某

教学目标

一、知识与技能

1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同.

2.知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，

3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.

二、过程与方法

在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.

三、情感、态度和价值观

在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值.

教学重点

1.密度的概念、公式、单位和物理意义.

2.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.

教学难点理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关.

教具准备3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.

教学课时1课时

教学设计

巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

一、新课引入

师：我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.

教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.

师：它们是纯金的还是镀金的铜条？

师：引导学生先排除上述的鉴别方法.

师：如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.

板书课题：科学探究：物质的密度.

进行新课

知识点1：探究物质质量和体积的关系

（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系

师：我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？

学生思考、交流：①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）

师：回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.

（教师出示一台天平，指导学生演示操作.）

师：由此可见，相同体积的不同物质的质量不同，这是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.

师：下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.（用多媒体展示）.

表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系：

学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.

学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，

并让其小组成员根据所测数据得出结论.

板书：结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.

（2）探究同种物质质量与体积的关系.

教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.

提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？

猜想与假设：

学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等的.

学生乙：物体的体积越大，质量越大.

（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）

制定计划与设计实验：

①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值.（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格按照测量仪器的使用规则操 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 值一般不相同.

例题2下列有关质量和密度的说法正确的是（ ）

A.人们常说“铁比木头重”，实际是指铁的密度比木头的密度大

B.根据ρ=m/V可知，某种物质的密度与其质量成正比，与其体积成反比

C.将密闭容器的气体压缩，密度变大，因此其质量增大

D.一杯酒精用去一半后剩余酒精的密度变为原来的一半

答案：A.

课堂训练

完成《我的作业》中本课时对应课堂作业部分练习.

课堂小结

大家通过这节课的学习，我们共同学习了密度的概念和密度的单位，知道密度是物质的一种属性，这节课我们就学到这，下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢！

课后作业

完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.

板书设计

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