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外***

外语教育学科前沿讲座

记录册

姓名

李玲



学号

***



班级

英语2003



成绩







报告题目

课程标准指引下英语职前教师命题能力的构建与提升



报告人

陈某某

讲座时间

2023.05.15



讲座学习心得



一、新课程标准对英语命题的要求?????

课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据，即我们所说的“依标据本”，而“课标”中所规定的目标和要求是研究测试目的的立足点。因此，英语命题，既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下三个命题原则：?????

1、科学性原则?????

英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误；二是检测的形式要合理；三是检测的结构要恰当。要避免出现内容错误，最主要的是不能出“模棱两可”的题目。?????

2、目标性原则?????

中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：（一）语言知识的识记能力，教学中，我们常说不要“死记硬背”，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要“死”记“硬”背而已。可以设想，如果学生不读不记英语单词、语法、句型，那如何能掌握单词的含义、词语的固定搭配及句型的用法呢？为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能力，试题中应适量体现这方面的内容。（二）所学知识的领会能力，学生课堂上虽然“听”了不少的知识，但并非都能领会、理解。因此设计试题时就应该有针对性地安排一些检测领会能力的内容。如：同义句转换。（三）学习策略和文化意识的实践能力，教师教学中，应该培养学生良好的学习习惯并形成适合自己的学习策略，激发学生接触异国文化，帮助学生开阔视野，提高跨文化交流能力。为此设计试题时就应该选择一些检测英语国家的文化知识（历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等）及学法的内容。（四）语言技能的综合运用能力，检测综合运用所学知识的能力，实际上就是将测试基础知识与分析理解能力融于一体，考查学生根据所学知识灵活解决问题的能力。（五）综合运用语言的能力，着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力，同时渗透情感、策略和文化的考查，力争科学、全面地考查学生初中阶段所具有的语言水平。????

3、发展性原则?????

发展性原则包括命题内容及形式的可变性及学生终身学习的策略性，形成自主学习的能力。同时英语是一门语言文字学科，它随着时代及经济的发展而不断发展变化，出现新的语言理解的情况，命题时必须考虑到语言的发展性以及形式的调控性。??

二、对今后进行教学工作的启示

1、要认真研究《英语课程标准》，夯实学生的英语语言基础知识。如要重视词汇教学，注重“说”的训练，要重视语法复习，注意培养学生良好的书写习惯，扩大学生的词汇量，增加阅读量。因此在教学过程中，每单元的生词、词组、重要句子和重点段落都应坚持听写,还可要求学生给出与单词有关的同义、反义词，使词汇量得到最大限度的复习。特别是每单元后面总结出来的useful expression?和Grammar一定要狠抓落实，那是整个单元教学的重点，也是命题的依据之一。

2、夯实基础，避免“眼 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。

5、教师要不断学习，和学生共同成长。平时应注重积累，积累学生的典型错误，平时命题注重提高答题技巧；积累好的语言材料如报纸、新闻、学术刊物、学术论文等，储备命题素材；留意学生生活经历，赋予学科知识；与学生一起关注社会热点、关心国家大事、了解社会变革及国际政治风云；试题的原创性对教师的语言水平要求很高，所以教师应不断巩固并提高专业知识素养。

综上所述，英语命题能力不仅仅是对教师能力的测试，也能帮助教师更好的了解学生的能力，从而制定更加符合学生特点的教学方案，帮助学生取得进步，提升英语水平





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