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人的生命的独特性

***121 周某某

一、所属教材：

人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框。

二、教材分析：

教材主要从生命的个性层面与学生共同探讨如何珍爱生命。教材首先从自然到人，引导学生探讨任何生命都是独一无二的，人的生命有别于自然，人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱珍惜自己生命之情，为下一课深入探讨生命打下基础。通过教学使学生充分认识到，对任何生命都要抱有肯定其意义，尊重其存在的态度。

三、学情分析：

七年级的学生处在懵懵懂懂的阶段，自我意识有了初步的发展，认识到了人际间的不同，可能对于生命有了初步的思考，但无法正确地加以归纳，需要教师引导他们去认识自己，了解自己，展现自己。他们认识到了自己的不同，但是没能很好地实现自己。现在的学生绝大多数是独生子女，独生子女特殊的家庭结构，以及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受也容易形成对他人要求过多、对自己反省过少的习惯。而且，独生子女的独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，因此非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。生命是独特的，每个孩子都会有不同的自然构造，不同的兴趣爱好，不同的潜能天赋，不同的个性和需要。要为他们提供合适的教育，这样每个孩子都能成材。因此，在教学中要因材施教，发现孩子的独特的潜能和价值，让孩子成为不同类型的人才，成为一个不可替代的真正自我。

四、教学目标：

知识与能力目标：知道人类是自然界的一部分，认识人生命的独特性，理解人类的生命与其他生物相比最具有智慧，了解每个人能够发挥自己的独特性，了解自己的心趣和价值追求，从而设计出适合自己的人生之路。

过程与方法目标：提高观察和思维能力，真正理解人生命独特性的意义，培养学生认识自我，思考自我的能力。

情感态度与价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意义不在于长短而在于内涵，引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生尊重并热爱各种生命。

五、教学重难点：

重点：感受人类生命和每个生命的独特性。

难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。

六、教学准备：

课前收集相关教学资源，准备PPT和音像资料。

七、课时安排：

一课时。

八、教学方法：

主要采取主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。

九、设计思路：

本节课主要目的在于引导学生自主探究，通过一系列活动与音像资料，促使学生慢慢感悟生命的可贵与精彩。本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教育理念，力求将抽象的内容具体化，形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴含于妙趣横生的活动主题中，突出学生的体验和感悟。通过学生自身的实践，启迪学生独立思考，真正的感悟生命的多彩与可贵，并且能够对自己的未来生活有所把握。。

十、教学过程：

1、在教师引导下复习上节课的重点知识内容，回顾知识点，从而谈及生命相关的话题，导入新课：生命具有独特性。

2、在黑板上板书：每个人的生命都具有独特性。

3、教师展示一系列一组组双胞胎照片，或者相像的名人照片，也可以是外国人的照片，让学生指出二者的相同或不同之处。可以请同学单独回答，也可以是一起回答。

4、学生可能会回答得很宽泛，不能抓住重点，如：眼睛像，鼻子不像，高矮胖瘦等，要引导学生发现人与人外表间的细微差别，并且精细描绘，着重于五官，皮肤，衣着， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 己的才华、个性和能力。努力开拓美好的未来，肆意挥洒自己的青春，实现美好的理想。将课堂气氛推向高潮，升华主题，达到预期效果。

十一、作业布置：

写一篇关于自己的小短文。

十二、课堂小结：

通过本课的学习和探究，引导学生探讨任何生命都是独一无二的，人的生命有别于自然，人与人之间也是各不相同。从而进一步激发学生热爱珍惜自己生命之情。并引导学生根据自己的实际情况，对自己有一个大致的把握，有哪些需要改进和加强的地方，对未来的人生之路有一个初步的设计，并且要为实现自己的理想而努力奋斗。

十三、板书设计：

人的生命的独特性

1、每个人的生命都具有独特性

2、人生命独特性的表现

3、如何发挥自身生命的独特性

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