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为什么要培养合作意识

安学军 现在的学生家长一般期望值很高，只管督促其子女拼命学习；多数对子女十分溺爱，认为自己吃过这么多苦，现在条件好了，自己的孩子该让他们好过一点，什么也不让他们干，导致他们什么也不会干，也不能干，连我们乡镇学生走路上学都少之又少。如果不注意其合作意识的教育培养，他们将难以适应社会要求，难以融入社会，与世界和睦相处。

韦某某 现代社会强调竞争意识，凡事讲竞争。合作意识往往是整个我们学生中较为淡薄的一种意识。现在我们学生，习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是我们走向社会、走向未来的主要障碍之一。

杨某某 通过说教的形式培养合作意识没体验感，效果不好。只有通过各种体验活动，通过人与人交往的过程，通过共同参与和对各种情景的经历，以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养，实际上体育教学活动就是培养学生合作意识的有效途径。什么是合作学习　 安学军 美国教育家嘎斯基认为:“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，?它要求学生在一些由2一-7名学生组成的异质性小组中-起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事需要合作和互助的学习活动。”由此理解可知，合作学习是以小组为基本组织形式，是各小组成员之间通过交流，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，?以小组成绩为评价标准，共同完成学习目标的活动。在这过程中，教师创设民主和谐的合作氛围是学生进行合作学习的基础。

为什么要小组竞争

安学军 在体育教学中，我们要以小组竞争取代个人之间的竞争，因为平时很多学习都在竞争，学生个人之间的竞争，虽然可以激发学生个人的潜能，但是，学生之间的竞争会造成彼此很少沟通、成员之间互相戒备、互相侵犯、心情压抑的后果。但小组之间的竞争则会促进小组成员的凝聚力。竞争与荣誉、利益结伴而来，小组成员为小组的荣誉而互相配合协同行动。小组成员，无论是自己单独练习，还是集体一起练习，都会朝着一个共同的目标努力奋斗，士气高涨，每一个人都力争发挥自己的一切潜力。他们对竞赛活动也会产生更加浓厚的兴趣，克服困难的意志更加坚定，争取胜利的信念也更加坚强。

合作意识的养成

段某某 小组成员为小组争光而人人奋勇争先，而他们尽心尽力的表现，会得到组内其他成员的认同和赞赏，个人的自尊和自我表现欲得到充分的满足，彼此的情况及时交流，相互理解、友好，内耗极少，大大地提高了小组的工作效率和竞争实力。而这一切又为小组竞争胜利打下坚实的基础。由此，学生在小组之间的竞争活动中，认识到团结就是力量。团结就是胜利的真理，增强了学生团结合作意识的培养。　　

怎样培养合作意识

金某某 借鉴世界杯足球赛，NBA篮球赛的成功，我们要在体育教学中进行富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同的状态如何，往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色，为某个群体的竞赛或竞技欢呼雀跃或叹息沮丧。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作意识起到积极的促进作用。　　

唐某某 特别在球类运动中，队员之间关系复杂，规则更加准确，参加球类运动的动作技巧和关心集体利益是决定球队取得胜利的关键因素。教师必须把培养每一个队员和整个集体的组织纪律性提高到比赛的头等地位。比赛时，必须教育学生把集体利益置于个人利益之上，教育队员不仅要尊重队友，而且也要尊重对手，发扬重在参与、友谊第一的体育意识。例如，篮球的教学，可以将学生分成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 维度的活动，与“健康第一”的指导思想是一致的。-方面，学生在合作中讨论交流，有不同的观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解、动作技能的掌握，这对学生身心发展具有积极的影响。1、什么是合作学习实践证明，合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与

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