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教学中遇到的问题及解决策略

随着课堂教学改革的不断深入，教师们遇到的问题越来越多，并且有些问题找不到有效的解决办法，结合我的实际课堂教学，梳理了一下主要问题及解决策略，主要包括如下：

存在的主要问题

教师的教学观念问题。目前的课改还有待进一步深化，部分教师仍然把教学的工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生的“学”重视度不够。

教师的教案编写问题。教师们的集体备课还不够落实，有的只是把书本知识以问题的形式搬到教案上，有的就是照抄过去或网络上的现成教案，对学生的学习内容没有深入透彻的分析，对学习过程没有方法指导，对学习效果没有有效的评价机制。

学习过程中的预设问题。教师对学生的学情分析重视度不够，没有对学生的已有经验，学习方法、习得方式进行深入细致的研究，没有认真的组织安排，教师对哪些问题是学生能解决，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。

展示过程中的表面问题。在教学过程中，面向学生的展示活动只是过去教师讲解的一种替代。失去了展示的本来意义，并且简单的选择题或填空题的应用让教学活动变得肤浅和直接，课堂看似热闹，但学生的能力培养成了大问题。由于学生的程度不同，参与度不同，学生的需求不能真正的满足。

教学中的学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，学习小组是一个松散的组织，没有形成合力。小组长的职责不明确，组内成员之间的分工不清晰，互助学习还落实不到位，导致少数基础较差的学生不能够认真的参与到学习活动中来。

反馈过程中的潜在问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动中。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能够随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程中不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低。

学习评价中的激励问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据。没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、导向、纠编、深化等方面的作用。

课堂教学的监控问题。没有对教师教学工作细节上的明 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 确目标、提出要求等；学生自学要通读教材，整体感知，钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题；学生互学要按照要求，相互检查自学情况，并相互帮助，，尽量解决不懂的问题和探究问题，互学的小组学生相对固定，并提出帮扶目标；组内群学的主要方式是展示，小组长对组内的学生学习情况要有充分了解，确定组内展示的内容，安排小组展示活动，鼓励人人参与，小组长要及时把解决不了的问题反馈给老师。

“小组”建设要切实重视。需要重视三项工作：学习小组的建设与管理、小组长培训和指导、各小组自主确定奋斗目标和学习常规。

评价要善于发现学生的闪光点。学习评价对帮助学生树立信心，增强学习的内部动力，养成良好学习习惯具有很强的导向租用。一方面教师要高度重视这项工作，另一方面教师要用自己的言传身教引导学生，所以，在评价学生时要尊重学生，善于抓住学生身上的美好东西，善良的品质和进取得本性，对他们在过程中的表现给予及时的关注。

反馈要做到及时回馈。反馈是对学生各方面表现的一种信息收集，因此需要教师具有一定的职业敏感，并注意畅通反馈渠道，有适量的作业和检测，确保反馈的信息及时准确。教师要有较高的教育智慧和现场决策能力，需要教师在实践中不断积累经验。

“学得慢”要积极应对。目前教师们普遍感到为难的问题是：学生不会学、教学进度慢、教学不落实、课堂难调控等等问题，面对这些问题，教师要理性的看待，教师要对问题有充分的估计，并有整体的思考，对问题要有解决过程，分清主次、分步推进，追求点滴的进本和突破。

教学过程要精益求精。教师在工作的过程中，对学生发出的任何一项指令、任何一项任务，教学过程的设计，必须是谨慎的、科学的、深思熟虑的

教学流程要因人而异。课堂教学上教师要把课堂还给学生，课时划分应保持原来的习惯，教师在备课时要精打细算，灵活处理。教师要结合自己的教学优势和学科特点，自主构建能适合自己的课堂教学流程或者教学模式。

总之，教师在课改的过程中，思路要开阔，思想要活跃，研究要深入，工作要精细。紧紧围绕让学生“会学、好学、学会”来开展教学，走出一条属于自己的课堂改革模式。

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