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《7的乘法口诀》教学设计

教材分析：

7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。

学情分析：

1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。

2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

教学目标

1、学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。

2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。

教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题

教具准备：七巧板图片、多媒体课件

教学过程

复习旧知。

背一背1-6的乘法口诀。

（设计意图：复习旧知，导入新学）

二、自主探索，总结规律

1.引入

老师：刚才同学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。

3）PPT展示７的乘法口诀，学生完成书本72页。

引导观察，一句口诀可以列几道乘法算式？哪一句口诀只可以列一道乘法算式？为什么？（因数相同）

（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义）。

4、记忆口诀

1）读口诀。

老师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。然后让学生自己记忆口诀。

2）、课件出示故事情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。

老师：同学们，你们知道孙悟空吗？孙悟空可是老师小时候最喜欢的人物了。

学生：知道。

老师：大家快来看一看，读一读，你能发现这上面的乘法口诀吗？

学生读一读，寻找出乘法口诀。

三、巩固口诀，灵活运用

我们已经学习了7的乘法口诀，我们下面就用这些口诀来解决一些问题。

1、课件出示题目

2、口算比赛（要求看算式，说得数，再说出口诀。 ）

3、计算天数

（设计意图：这一环节通过多种练习（如对口令、口算、计算天数）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

四、回顾总结

这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获？请小朋友说一说。

板书设计：

7的乘法口诀

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