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《1.白某某》

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

借助关键词句，感受白某某的外形美，体会作者的赞美之情。初步了解课文运用对比描写表现白某某特点的表达方法。

能想象并说出作者所描写的画面，在想象和朗读中感受白某某在不同场景中的美。

教学重难点：

重点：感受白某某的外形美，体会作者的赞美之情。初步了解课文运用对比描写表现白某某特点的表达方法。

难点：能想象并说出作者所描写的画面，在想象和朗读中感受白某某在不同场景中的美。三、教学准备：

教学过程

导入新课，激发兴趣

同学们，在上课前让我们看一段视频，你们认识他们吗(生汇报白某某)你们知道吗？白某某在中国文人墨客的笔下，可是经常被写入诗文的。你记得哪些有关白某某的诗句呢？生想并汇报。

出示诗句。诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白某某上青天。—— [ 唐] 杜甫西塞山前白某某飞，桃花流水鳜鱼肥。—— [ 唐] 张志和漠漠水田飞白某某，阴阴夏木啭黄莺。——[ 唐] 王维

读完诗句，欣赏了视频，白某某给你留下了怎样的印象？（生汇报美丽、悠闲、自在等）

我国现代杰出的文学家郭沫若先生也用清新隽永的笔墨描写过白某某，在他的眼里，白某某就是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。这节课，我们就一起来学习《白某某》。板书课题，齐读课题。

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出文章中的生字词，不认识的可以向同桌和老师请教，思考：白某某是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”？他如诗般的美丽，你是从哪里感受到的？开始吧。看着同学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 流，提醒合理控制发言时间，并能尊重不同的见解。

全班汇报交流，教师相机点拨引导。学生的想象各不相同，所起的名字也不一样，只要言之有理即可。

第6 自然段：水田钓鱼（水田闲钓。

①为什么不说白某某“叼鱼”“捉鱼”而说“钓鱼”？从“钓”这个字中，你体会到什么？透过画面，你能感受到作者怎样的心情？

②带着你的感受，读出白某某的悠闲、惬意以及画面的优美。

（2）第7 自然段：枝头闲立（清晨望哨）。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”想象一下，如果你是白某某，你在做什么，想什么？透过这幅画面，你又感受到作者怎样的心情？

第8 自然段：空中低飞（黄昏低飞）。指导朗读，边读边想象画面，读出悠然和快乐之情。出示三幅图，这正如作者所写的那样，白某某是一首精巧的诗，是一首韵在骨子里的散文诗。让我们伴随着优美的音乐，将白某某的悠闲、自在、快乐展现给大家吧！

回归整体，朗读背诵

方法提示。出示关键词，根据关键词练习背诵。也可以边读边想象画面，借助画面练习背诵。列出文章结构图，借助图例背诵全文。

自由练习，同桌互相背诵，全班背诵。

整合阅读，拓展提升

阅读《天鹅》，思考下面的问题：（1）这篇短文主要从哪两方面描写了这只天鹅独特的美？（2）这只天鹅有哪些独特的美？请用文中的词语作答。

2.交流总结，巩固提升。同学们，我们不难发现，白某某和天鹅这两篇文章，都是通过对白某某和天鹅的具体描写，来表达作者对白某某和天鹅的喜爱与赞美之情的，在写作中我们也可以采用这种借物抒情的方法进行写作。

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