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《观潮》教学设计

一、教材分析

《观潮》是小学语文四年级上册第一组的第一篇课文。本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，教学重点是要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

作为一篇精读课文，《观潮》一课通过作者的耳闻目睹，按顺序抓特点地描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序而生动。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）．学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。 （2）．引导学生理解课文内容，发挥想象，仿佛身临其境的 感受钱塘潮水的壮观景象。 （3）．引导学生学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、方法与过程

（1）、在学习生字词时，采用直观教学法。在黑板上示范出生字词的正确写法，区分形似字，理解生词的意思，并能够熟练的造句。

（2）、在学习课文时，采用直观法、朗读法和讨论法以及。首先，采用朗读法，引导学生了解课文中描绘的钱塘江潮水，引导学生想象钱塘江大潮的波澜壮阔；然后利用直观法，播放钱塘江大潮的视频，引导学生在观看视频时更加深刻的体会钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。最后，学生讨论课文中体现了作者什么样的观察方法，在讨论出结果后，引导学生学习、运用作者的观察方法描写自己所见到过的景象，以培养学生的观察能力。

三、教法

四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。在教学中巧用课件、课本插图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，结合文中的文字描写深入感受，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情。因此，我还采用以读代讲的方法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

四、学法

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，引导他们在自主能动的学习过程中发现学习的乐趣。因此在这堂课中我将运用自主探究式的教学方法。

比如，“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪，让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。语文课堂应该是开放而有活力的，因此，我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好

五、教学过程

《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时、潮来后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮壮景象。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本文的工具性和人文性的统一，因此，我的教学设计如下：

运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣

导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知到钱塘江大潮？

放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄伟的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。

初读课文，理清课文顺序

课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮来后的顺序组织教学。

创设情境，体会观潮人的感受

通过创 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 万卷书、行万里路，亲身去感受我们祖国河山的美。

再见！

【小结设计中，融入了对情感价值观目标的实现，从对“观潮”到“观中国”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情】

说板书

1.观潮

1——2 观潮前

声音：闷雷滚动—越来越来—山崩地裂

3——4 观潮时

　 形状:一条白某某—白色城墙—白色战马

5 观潮后

【根据课文主要内容，抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。设计简洁明了、概括地突出了本课的重点知识，有利于学生理解本课“有顺序、抓特点”的观察顺序。】

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