主题备课资源三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》

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第1课时 精读引领课

《总也倒不了的老屋》+《谢谢你,雪兔》

【课 型】精读引领课

【教学目标】

1.认识“暴、喵”等6个生字,会写“准、备"等13个字,会写“变成、门板”等14个词语。

2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。

【教学重点】

能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。

【教学难点】

1.品味语言,感受故事独特的表达方式。

2.培养学生预测的意识,提升预测的能力。

【教学过程】

一、学习导语,明确学习任务

默读单元导语,明确本单元的人文主题和语文要素。

二、借助旁批,理清预测线索

1.读题质疑,整体预测。

(1)板书课题,齐某某。辨析“倒”的读音。预测一下:“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋?

(2)读第一、二自然段,你觉得这是个什么样的老屋?(抓关键词感受老屋的老与破旧)和你预测的一样吗?哪些差不多?哪些不一样?

(3)就是这样一座很老很老的老屋,接下来会发生什么呢?(出示课件:老屋图片——我到了倒下的时候了)。

师:明明准备倒下的老屋,题目为什么却说总也倒不了呢?请你预测一下,可能会发生什么,说说你的预测依据。

(4)认识旁批,题目预测。

师:在文章的旁边写出所思所想,这叫旁批。这是别的同学读到这个题目时的预测,你认为他们预测的依据是什么?(板书:题目)

2.初步梳理猜测过程

3.听1-10自然段某某,预测故事情节。

(第三自然段某某)你刚才听到了什么?老屋会答应它的请求吗?为什么?

(1)解析“暴风雨”预测这时候,你觉得老屋会不会答应?(有的同学认为会答应,也有同学认为老屋不答应,各自说清理由。)

(2)你联系了上文中的内容,也就是说,批注离不开文章的内容(板书:内容)

(3)(出示旁批)指生读,他这是关注了文中的插图,插图也是预测的重要依据(板书:插图)

(4)总结:文中的题目,内容和插图都是预测的重要线索,那么老屋到底有没有答应小猫的请求呢?我们继续看故事!

(5)出示对话:对比预测。感受老屋的善良。

4.继续听故事(在第7自然段后暂停)。

(1)出示老母鸡图片及请求,指生读。

猜一猜又遇到这样的情况,老屋会怎么做?(生猜测,并说明理由)

(2)(出示旁批)那么,这次这个预测高手又有怎样的预测?他的理由是什么?(根据生活经验、文本内容预测)

(3)小结:原来预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。只要有合理的依据,预测没有对错之分。不一样的预测也许更能激发我们的阅读兴趣。

5.自主学习11~17自然段,尝试“预测”并进行旁批。

学习要求:

一边读一边继续找线索,像课文中那样把猜想的内容写在旁边,然后继续读下去。

(2)四人小组交流各自预测的内容: 我读到( ),猜到( )。

小组展示预测内容并与书中旁批作比较。

三、回归表格,明确预测依据

1.填写表格。

请你从自己写下的预测中选择一个,填写在“预测内容”栏中,然后再想想你的预测是怎么得出来的,填写在“预测依据”栏中。

2.小组交流。小组内同学轮流说说自己预测的内容和预测的依据。表达范例:读到( ),我想到了( ),所以我猜( )。

3.小组展示。学生作品投影展示。

四、把握细节,体验预测乐趣

1.搜寻语言特点

学生根据规律总结语言。

拓展预测。

(1)(出示熊宝宝形象)预测:这时候,熊宝宝来了,它会寻求什么帮助呢?小熊宝宝会怎么对老屋说?

提示:“等等,老 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 较:这两个字哪个部分的书写要注意?

(2)教师范写,学生练某某,评议两个字中的“日”的区别。

七、阅读图书,强化预测方法

阅读图书《谢谢你,雪兔》,预测情节,用上范例句式:读到( ),我想到了( ),所以我猜( )。

【作业布置】

课下抄写下列词语,看谁记得又快又好!

变成 门板 准备 暴风雨 安心 主人 墙壁

母鸡 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此

【板书设计】

12、总也倒不了的老屋

题目

预测 旁批 内容

插图

规律

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