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南里村中心小学

社会情感学习申报材料

实施联合国儿基会“社会情感学习（SEL）”项目，旨在激发学生学习动机，提高学习效率；指导行为，形成良好的行为习惯；协调人际关系，促进良好沟通。通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任意识，建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，促进身心的全面协调发展。

我校按照“社会情感学习（SEL）”这一理论，结合学校实际，制定以下实施方案。

一、建立机构，落实责任

1、建立领导小组，落实领导责任。学校成立以校长孙某某为组长，分管副校长刘某某为副组长，王某某、王某某、母成志社会情感学习（SEL）”领导小组，负责方案的组织、实施、督导、考核等全过程管理。

2、建立研究机构，落实研究任务。成立以孙某某为组长，刘某某为副组长，大队辅导员、班主任成员的研究小组，负责各班学生具体学习实施工作。

3、成立“社会情感学习（SEL）”备课小组。每个年级成立一个备课小组，确定一人担任备课组长，制定课时教学计划，共同研究教学设计方案。

二、宣传发动，营造氛围

通过教师会，由参加县级培训的领导、教师，组织宣传发动，从“社会情感学习（SEL）”的重大意义以及实施策略、效果等，引导、动员教师从思想认识、观念入手，在班子、教师、家长中形成共识。制定共同目标，评估全体师生的需求和学校资源，制定“社会情感学习（SEL）”实施计划，选择具体执行程序，最后形成实施方案。

三、有序组织，具体实施

1、组织全员培训。按照七个专题教材内容，争取在2014年10-11月份完成“新开始”、“争吵与和好”、“向欺凌说不”、“新目标迈进”、“喜欢我自己”、“人际关系”、“改变”校本教材的内容，如何组织教学等。

2、组织实施教学。

（1）在课程设置上落实。在校本课程中，每周安排1节课，专题组织“社会情感学习（SEL）”课程内容。

（2）在专任教师上落实。“社会情感学习（SEL）”课程，由思品课教师组织具体实施教学。

（3）在管理上加强落实。每个专题教学完毕，组织本年级任课教师、班主任，集中进行教学评价、交流、小结，对存在的不足和问题，进行专题研究，以利改进教学。

每期结束前，学校组织人员对不同年级学生，进行考核评价。围绕“三个维度六个框架”，对学生社会情感的自我、他人、集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任意识，建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，促进身心的全面协调发展等，进行全方位的评价。

3、融入各门学科教学。学生社会情感能力发展不是某一门课程所能完成的，在任何一门学科教学及学校相关活动中，教师通过不同的方式都能促进学生社会情感能力发展。各个学科知识和素材相关内容进行延伸和渗透，开发和设置相关专题进行教育。如队日活动、班级活动、实践教育活动、语文、数学、科学、音乐、体育、美术等各门学科，都要有机的渗透社会情感学习内容。

4、开发校本教材。在教学实践中，结合学校和当地资源，有效开发教材，让社会情感学习的校本教材内容更丰富，形式更多样，效果更突出，学生家长更能接受和运用。

建设班级环境，提高学生SEL能力

学校要针对学生的社会情感学习的现状，不断改善环境，努力提高学生SEL能力。

1、改善物理环境。按照社会情感学习的需求，如空气、温度、光线、颜色、气味、教学设施、学习园地、布置、读书角、文化 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

改变是正常的

改变和情感的联系

对改变的反应

面对我的“痛点”

理解情感、想法和行为之间的联系





17

改变带来的 情绪变化

改变带来的 不舒服

选择改变

理解别人的 改变

理解个体面面对“痛点”时的不同反应

面对新学校





18

情绪带来的 改变

我会变得更好

制定计划 做出改变

环境改变 寻找归属

更好应对 “痛点”

说完再见 继续向前



总结

19

期末考前情感学习教育





20

期末学习考试、检测、评估、总结



说明：课时安排，1-4年级每周班队活动或周会课时间，5-6年级思品课或周会课时间。

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