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***小学 一 年级 语文 学科教学设计

（2022 — 2023学年度第一学期）

（总第 课时 本课 课时）

主备人：邹某某 修订人：

第四单元教材解读

本单元主要有四篇课文，分别是《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》；其中《秋天》属于散文，短小精悍，语言通俗易懂；《小小的船》是叶圣陶老先生的一篇小诗歌，语言符合一年级学生的年龄特点，也是非常经典的一首诗歌；《江南》是一首汉乐府，语言符合一年级学生的逻辑关系，学生读起来通俗易懂，朗朗上口；《四季》是一篇具有拟人色彩的现代诗歌。



课题： 《江南》



教材分析

《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。



教学目标

(核心素养)

（一）知识与能力：

1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。

3、正确书写“可、东”两个生字。



教学重难点

教学重点：

正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。

教学难点：

感悟“莲叶何某某”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。



教学准备

PPT课件、教具。

教学 札记



教学过程

一、创设情景，引入新课。

（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方叫做（课件出示题目——“江南”）。

（二）板书课题：课题。

1、指名读，齐某某课题。

2、学习“江”、“南”这两个字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？

二、初读课文。

（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文

（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法。

提示：

1.借助拼音，读准字音，读通诗句。

2.举手请教老师或者其他同学。

三、检查自读课文情况。

（一）检查课文朗读情况。

1.学生指明读引入“莲”“南”两个字。

“莲”是一种水生植物，所以是草字头。

“南”前鼻音。

2.学生指明读，其他同学予以评价。

3.以小组为单位读，其他同学予以评价。

4、教师领读，注意情感、语调与停顿。

5、再次指明读，教师评价。

6、着重读“莲叶何某某”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

7、班级齐某某，教师评价。

8、安排学生分别扮演“东南西北”四个不同的方位、小鱼及莲花的角色，边读边某某，在学生脑海中形成真实的景象，再现“鱼戏莲叶间”的场景，教师评价。

（二）检查生字认读情况（课件展示）。

以“采莲”的方式检查生字认读：

班级齐某某——指明读——教师复读

学习生字书写。

指导写字：可 东

（一）以采莲结束，乘船回家创设情景，只有正确写好这两个生字才能上船，激发学生学习生字的热情。

（二）讲师讲解生字，学生举起右手在空中跟写。

1、“可”一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔竖钩。

竖钩第一次学习，强调在田某某中的位置，竖中线右边，学生复写。

“东”一笔横，二笔撇折，三笔竖钩。

区别和“可”字竖钩的不同，强电在田某某中的位置，竖中线上，学生复写。

2、教师再次板书，学生空中复写。

3、学生单独复写，教师评价。

（三）指导学生按笔顺提示课本描红。

学生练习描红，教师巡回 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在正确流利朗读课文的基础上，背诵课文。

2、练习正确书写“可”“东”两个字。

3、搜集其他与莲花有关的古诗，和爸爸妈妈一起分享。





板书设计



江南

东

西

南

北





教学反思



在《江南》?课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，没有收到良好的效果。因缺乏对?年级学生的信任，学生合作学习没有在课堂教学中落实。今后的教学中，要逐渐将学习方法教给学生，让学生学会合作学习，在学习中使他们自学能力得以提高，从低年级起就培养学生的合作意识，提高课堂的实效性。

在今后的学习中，我要不断学习，不断思索，不断改进，使自己与课改?同成长。





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