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《珍爱生命，谨防溺水》

尊敬的各位评委、可敬的班主任老师：大家好！

【说学情】

水无情，教育先行；出示图（学生溺水身亡，家人痛哭，校门口打黑色条幅等图）看了这些画面，一颗颗幼小的生命已经逝去。美好快乐的生活对于这些孩子来说，太短暂了！之前，他们还是活蹦乱跳。而此时，我们能看到的只是孩子皎白的面庞，感受的是那冰冷的身躯。面对其亲人无助的眼泪和撕心裂肺的痛。作为奋战在教育最前沿的班主任，我们作何感想？我们的安全工作做得怎么样？对待班上的每个孩子，你是否都为他们尽到了自己教育的责任？遇难的家属已经把横幅拉到了校门口，谁能知道会不会有一天，我们的教室被布置成一个白发人送黑发人的灵堂！“珍爱生命，安全第一。”“防范胜于救灾，责任重于泰山。”据统计从2005至今，我县中小学共发生溺水事件多起，多名学生死亡。正值夏季来临之际，做好防溺水教育又显得尤为重要。因此，今天我说课的主题就是：《珍爱生命，谨防溺水》。

【说教材】

《珍爱生命，谨防溺水》是《我的安全我知道》中第三章《预防和应对意外事故》的第四个主题。为了使本课的内容更加全面系统，我结合了一些《品德与社会》中的知识。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。因此在本课中增加了一些自救和救他知识。根据教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了如下教学内容：

1、教学目标。

知识目标——初步了解防溺水和自救的有关知识，增强学生的安全意识。

能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，学会简单的自护与救护能力。

情感态度价值观目标：——提高学生安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识与技能。激发学生对生命的热爱，要让生命更有意义。

2、教学重难点。

活动重点和难点：珍爱生命，学会防溺水的有关知识与技能。

【教法】

教法：①讲授法（学生自主学习为主）；②多媒体演示法；③讨论法（动手操作法+合作交流法）④问题探究法

【教学过程】

第一个环节：创设情境提升氛围

课堂的开始，我讲述2010年6月30日发生在XX县五中的一起溺水事件：XX县五中一个15岁的学生陈某，在2016年7月24日晚上10点左右，他和同学一行5人来到冰溪镇金交水库玩耍，买了一些零食在水库边某某。 过了一会，这位学生看着水库就想下去玩耍，于是他就下水玩耍了，虽然不会游泳，但他误以为水库里的水很浅，就向深水区走过去。水库的地形坡度很陡，往前几步就是深渊，不一会儿，他就掉入了深渊，同伴看见他在水里挣扎，一度尝试去救他，一名同学被他拉入水底也险些遭遇不测，幸好被另一名同学拉上了岸。陈某某在水面消失后，他的同伴立即拨打了报警电话，并尝试向附近村民求助，但因事发深夜，又地处偏远的水库，没能找到可提供帮助的村民。这名下水的同学溺水身亡，留下的是悲痛欲绝的家人。我在同学们的感叹，惋惜中很自然引出课题《珍爱生命 谨防溺水》，(展示图片)并同时提出两个问题。

问题1：上面的孩子为什么会发生溺水事件呢，他违反了哪些安全规则？这时，我给予孩子们充分的交流时间、思考的空间。让学生们在交流中，认识安全的重要性，感悟生命的可贵。

问题2：我让学生说一说身边的溺水事件。目的是为了通过孩子们讲述身边的溺水事件，再一次震撼学生的心灵，为下面学习防溺水安全行为知识做好了铺垫。

第二个环节：形式多样牢记安全

(过渡语：上面事件中溺水死亡的孩子该如何才不会发生溺水事件？相信通过下面的学习每位同学都能很好的解决这两个问题.)

1在这个环节我让学生模拟表演两个情节剧：（剧情一：是几个同学相约在野外玩耍，有一个同学建议去河里游泳，伙伴们同意了。剧情二：姐弟俩和爷爷 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

不准擅自与他人结伴游泳；

不准在无家长或老师带队的情况下游泳；

不准到不熟悉的水域游泳；

不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；

不准不会水性的学生擅自下水施救。

【一会】 ：学会基本的自护、自救方法。

我设计这个环节的目的，是为了通过诵读这首儿歌，既为学生们创造了一个轻松，快乐的氛围，也让学生们从中找到了防溺水的诀窍，并牢记心中。

【说板书设计】

各位领导，当我的课说到这的时候，展现在学生面前的就是本节课的板书，它很好地体现了本节课的教学内容和重点，即简洁又明了(课件板书内容)。“珍爱生命，远离危险”的目标需要一个长期养成的过程，让我们一起行动起来，远离危险。我的说课完毕，谢谢大家！

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