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临湘一中思想政治课程实施方案

为落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》，推进我校思想政治新课程的实施，结合我校具体实际，制定我校思想政治课程教学管理方案。

一、领会课程性质和理念

㈠课程性质

高中思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

㈡课程理念

高中思想政治课必须坚持以人为本、科学发展，确立以下五个新的课程理念?。

1、在课程指针上，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。

本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大动力。

2、在课程特点上，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。

本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。

3、在课程结构上，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。

4、在课程实施上，强调课程实施的实践性和开放性。

本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。

5、在课程评价上，建立促进发展的课程评价机制。

本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。

二、把握课程目标的内容标准

知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，了解中国特色社会主义现代化建设常识和社会主义核心价值观；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代化社会生活中应有的自主、自力、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想感情；初步形成正确的世界观、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 劣为基本尺度。新的课程评价强调评价主体多元化原则，评价对象本人、同伴、家长、专家等都是评价的主体，能使评价更全面真实，更好地发挥课程评价促进学生和教师发展的功能。

3、正确运用激励性评价

新课程的评价强调激励功能，使评价成为全面发展的动力。既要采用开放的评价方式激励评价对象的个性张扬、特长发挥、大胆创造、促进评价对象在原有基础上获得更大进步；又要用发展的眼光，从积极的方面充分肯定评价对象的各种发展能力，以诚恳的态度进行客观公正的评价，激励评价对象在教与学的过程中不断调整策略，做到持续发展。

4、坚持评价方式多样化

要改变过去那种单纯以学生的考试成绩来评价师生教学的做法，建立更加灵活、多样统一的评价方式。既要探索谈话观察、项目评议、能力展示、行为考察、成长记录等评价方式的运用，又要不断完善考试评价方式。在考试评价中，要注意命题的科学性、评卷的公开公正性。

5、把形成性评价与终结性评价结合起来

评价必须坚持发展的原则，注重过程的动态化，不仅关注结果，更要注重过程，从教学的各个阶段入手，综观全程，及时反馈各种信息，调整教学，促进发展。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，两者有机结合保证评价的真实、准确、全面。

㈡学生学业评价的内容和方案

1、对学生进行三维评价

也就是评价高中学生通过对思想政治课程的学习是否达到课程标准所规定的教学要求，以全面分析学生在知识掌握方面、能力发展方面，情感态度价值观培养方面的情况。

2、对学生评价的次数以模块为单位进行

学生每修完一个模块，就进行一次全面评价。这种模块评价包括平时学习过程评价、平时作业测验成绩评价、模块终结考试评价三个部分，其比例建议先按2：2：6实施。为使评价真实，准确、全面，应具有具体的细化标准，通过量化加权，实现对学生修习一个模块的综合评价。

六、课程资源开发和利用建议

开发和利用课程资源对于丰富教学活动，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，促进学生有个性的全面发展，对于教师创造性地实施新课程，促进教师的专业成长都具有十分重要的意义。

高中思想政治课程的生活性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施需要具有丰富的课程资源作为支撑。学校和政治教师要树立开放的、多元的大课程资源观，积极开发和利用校内校外各种课程资源，努力为学生拓宽学习途径，创造实践条件，增长学生的创造精神和实践能力。

1、学校要根据思想政治课程的目标和内容，加大资金收入，配备涉及社会科学和时事政治的报刊、书藉、图片、录音、录像、影视作品等文字与音像资源。

2、教师和学生是思想政治课程资源开发的主体。重视在教学过程中动态生成的课程资源，充分利用师生互动中产生的经验、感受、见解、问题、困惑、情感态度等资源激活学生思维，提高学生认识活动的水平。

3、要在教学中积极地、有效地开发和利用校内外课程资源，增强实践环节，丰富社会信息。

4、教师要积极参与学校的课程建设。

5、加强信息技术与思想政治学科教学的整合力度，充分运用信息手段为教育教学服务，为课程目标的展开与实现服务。充分运用网络平台和网络资源，加强合作学习和研究活动。

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