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《马说》教学设计

教学目标:

学情记录 1、诵读，读准字音，把握节奏，达到熟读成诵;

民我的学情 2、; 积累，疏通文意，掌握重点字词，语句的翻译; 下饭 服务中心 3、; 感悟，读出自己个性化的解读。

教学重难点: 感悟，读出自己个性化的解读，

【教学过程】

猜迷导入：同学们猜一猜他是谁？

【教学过程】 猜诞导入------同学们猜一资他是谁:

(1)“代”之名。

(2)他是唐代古文运动的倡导者。

(3)苏轼称他“文起八代之衰”。

(4)明人推索他为“唐宋散文八大家之首”。

(5)杜牧把他的文章与杜甫的诗歌并列，称为“杜诗鲜笔”。

谁猜出来了?

生回答：对， 他就是唐文学家，散文家，哲学家，思想家，政治家的韩某某，今天我们就一起学习他脸炙人口的传世佳作 ---《马说》(板书课题)

二、诵读 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 乐不常有，

批注:品读这句话，我仿佛看到了千里马渴望遇到伯乐时的焦急不安，我仿佛听到了千里马因没有遇到伯乐而整天映声叹气的样子。

:老师明某某同学们更精彩的堂析!

;我们分组赏析，第一段(1--3组)，第二段(4---6组)，第三段(7---9俎)。:;激励学生:老师非常高兴她听到了写字的沙沙声，这么悦耳，动听。

(边常析边指导有感情地朗读)

我们从第一段开始交流，自己站起来说就可以

预设:重点堂读4个句子:

::1.故虽有名马……不以千里称也。

师:一匹千里马就这样一生庸庸碌碌地度过了，连施展的机会都没有，真是可惜啊!

同学们再读这句话，老师加上了一个“唉”，学生自由读。

在造出了作者对千里口的什么感格?我解出了作者的手国检懂之情

=Postman+Swagger+Mock+JMeter 来源: 未知来源

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