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富起来到强起来

改革创新谋发展

教学目标：

了解改革开放的历史，指导改革开放以来我国取得的成就和社会生活各方面发生的变化。

在提出问题——分析问题——解决问题的过程中理解改革开放的重要意义，体会建设者们勇于探索、不畏艰险的精神。

感悟改革开放对中国发展的影响，感受祖国的飞速发展，增强对祖国的认可，萌发民族自豪感。

教学重难点：

在提出问题——分析问题——解决问题的过程中理解改革开放的重要意义，体会建设者们勇于探索、不畏艰险的精神。

教学准备：课前调查表，空白卡，老物件

教学过程：

课前视频导入，引出话题

师：同学们，今天很高兴来到xx班级为大家上这一堂课，课前老师想给同学们播放一段具有年代感的历史短片，同学们在观看的时候，注意这个时间点，根据时间的推移，你有什么感受？你印象最深刻的是哪一个画面？

（通过历史回顾（1978-2022），初步激发学生学习兴趣，引出话题）

（评价：科技强大、满满的自豪感......）

师小结：我相信每个人的心中都有很多的感受，如果我们把所有的感受汇成一句话，那就是“我们为祖国感到“自豪”,我们也为当下的生活“喝彩”。今天我们就带着这样满满的正能量上课。（老师喊上课，学生起立），今天我们就一起走进第12课，聚焦1978年以后的历史。就像刚才我们看到的画面一样，1978年以后人民的生活和社会的变化都有了巨大的发展，而这些变化都来源于国家一个历史性的决定，叫做——改革开放，今天我们一起交流的话题就是，大家一起来读一读（板书：改革创新谋发展）

祖孙三代比童年，提出问题

活动一：

师：课前老师布置了一张调查表，问问老一辈和爸爸妈妈的童年，再和自己的童年比一比，完成祖孙三代比童年的学习单。都比了吧，有什么有意思的发现吗？老师可是很认真的看了同学们的调查表，有几位同学写的特别认真，我们请他们上来分享一下好吗？

汇报：

出示一位同学的调查表，同时截取部分调查表的内容。

（师评价：嗯，横过来看更有对比性了，在看看其他的同学的，从居住的环境可以看出来生活质量大大提高了，掌声送给这些同学。）

师：比完童年之后，同学们有很多的感受，老师截取了几张，我们一起来看看。（选取1-2张读一读即可）每个人的感受都不一样，老师还听说咱们班人带来了以前的老物件呢？（挑1-2位同学上台展示并用一两句话说一说这些老物件，老师也可以拿出自己小时候的老物件，对比现在学生用的东西，比如饭盒、水壶、自行车......）

师：比童年，让我们感受到了祖孙三代生活质量的飞跃，这飞跃的背后是什么？刚才说了，是我们国家一个历史性的决定，叫做——改革开放。（板书：改革开放）国家为什么要改革开放呢？让我们走进历史去看一看。

探究典型案例，分析问题并解决

走进小岗村，了解改革开放的历史

出示城市与农村的历史图片，提问学生看到了什么？（破旧、贫穷）

叙述：当时的中国有很多这样的地方，就拿安徽省凤阳县小岗村来说，当时人民的生活生活怎么样的呢？我们来听一段介绍，看介绍你就能明白。

提问：（播放视频），你看到了什么？你从哪里看出了穷？

（师评价：是呀，泥巴房，泥巴床，这跟睡路上有什么区别啊；正月是过年的时候，他们逃荒实际是去要饭啊，吃不饱要饿死，只能要饭。当时的凤阳小岗村可真是贫穷至极啊！）

小组交流：

师：可是在上一课我们知道新中国成立后，人民都分了田分了粮，那这些粮食又去了哪里呢？我们先来看看当时的制度叫做“人民公社制度”，也就是集体劳动集体吃饭，当时有一个口号叫做“头遍哨子不买账，两遍哨子抬头望，三遍哨子慢慢晃”（班级举例）想想看，时间长了会怎么样呢？

预设：有些人劳动，有些人就 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的生活质量，那么支持这一切的创新和科技靠的是什么？（这个问题也许同学们很难回答，如果回答不出，老师直接板书：教育）

出示教育时间轴

叙述：1995年提出科教兴国--2006年修订义务教育法--2021年提出双减--2022年继续做好义务教育减负工作。同学们，你们的书杂费都是国家免费提供的，这让每一位适龄儿童都能享受到义务教育。去年开始的双减，大部分同学都不用把作业留到家里去完成，既保证了学业质量，也保证了大家的身心健康。

4.小结：科技兴，则国家兴；教育强，则国家强，这一切都是一代代中国人努力改革创新走出来的，在改革创新的前提下，科教兴国战略的提出，才能使我们国家开创更加美好的未来。

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