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北门小学“北斗星名师工作室”实施方案

一、工作室的定位及目标

定位：工作室成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。工作室借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，打造成为学校教育教学改革的研修团队；成为教师发展与成长和教育教学资源共享的工作站。

目标：名师工作室将遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，进行教育教学的研究与探索，有效地促进本工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的北门小学骨干教师群体。

二、教师培养

1.对工作室成员的要求和期望

要求：每位成员要：爱教育、爱学生、师德优；要有肯苦乐学的精神，有钻钻善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景和潜力的中青年教师。

期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、学术沙龙、专项培训、请进来走出去等多种形式，力图使工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、谋发展”的科研型教师。

2.工作室成员专业成长和专业发展的目标期望通过三年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。

专业技能：

（1）具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟新课程标准的内涵，能独立开展教育教学研究活动。

（2）善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与课堂教学相整合的教学实践，促进教学特色的形成。

（3）具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高学生学习能力和学习成绩；

科研水平：

（1）能独立主持区级以上课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。

（2）能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进研究水平的进一步提升。

情感提升：

（1）有较高的师德修养，能够积极投身小学教育教学改革，在各自的教学领域有较好的口碑；

（2）研究过程中能团结合作，互学共进，和谐发展，在学习和研究中，体验和提升职业幸福。

3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

本工作室通过建章立制，实行动态管理，以更规范、更有效地促进工作室成员的专业成长和发展。

（1）落实成员制度管理：建立工作室成员管理制度。要求成员明确工作室对教师的培养目标和各量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。

（2）制定成员成长规划：根据工作室的三年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定、梯队目标等。

（3）强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。

（4）实行动态过程管理：根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。

（5）定期开展研讨交流：确定每次活动的内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学反思等。定期开展送课下乡活动，发挥名师的辐射作用。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。

（6）举办专题学术论坛：将为成员们搭建一个各抒己见、释疑解惑、交流思想、统一认识的舞台。选择教育教学中存在的亟待 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 工作室经费实行专户管理，财务单列，专款专用，经费主要用于：工作室添置书籍、办公设备、课题研究、专题讲座、专家授课、与培养工作有关的观摩考察等。主持人、名师及顾问可分别享受每月津贴，根据考核情况，学校可适时调整津贴标准。

4．其他保障

在职称评聘和特级教师评选时，同等条件下，主持人、名师及顾问优先。学校将通过组织报告会、专题报道、制作专栏、文章发表、出版专著等多种形式来扩大名师工作室效应、传播名师工作室成果、交流名师工作室经验，鼓励更多教师更加敬业、更加专业，培养造就更多的新名师。

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