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20.1磁现象

授课教师：刘某某 授课时间：1

课 题

磁现象



课

时

教

学

目

标

知道什么是磁性、磁体、磁极知道磁极的指向性和磁极的表示方法；知道磁极间的相互作用。了解磁化现象。感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国情，进一步增强学习物理的兴趣。



教学重点

磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律



教学难点

磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律



教学方法

实验探究，演示讲解



教学手段

多媒体

课型

新授课



教学环节

教学内容

教师活动

学生活动



创设情境，引入新课

二、进行新课

探究新知

三、课内小结与训练

引入

二、讲授新课

一、磁现象

二、磁化

一、创设情境，引入新课

我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象。（板书磁现象）

下面请同学们听两个故事：（大屏幕放映幻灯片）

1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。

2、相传3世纪时智勇双全的马某某在一次战役中，命士兵将大批磁石堆垒在一条狭窄的小路上。身穿铁甲的敌军个个都被磁石吸住，而马某某的兵将身穿犀甲，行动如常。敌军以为马某某的兵是神兵，故而大败。

听了这两个故事，通过今天的学习，我相信你们应该能够找到正确的答案。

二、讲授新课

一、磁现象

介绍讲台上的磁铁名称，条形磁铁，蹄形磁铁，要求学生用两种磁铁吸引物体。得出

1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（实验演示）

2．我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察形形色色的磁体）

3、磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象、学生实验）

4．磁体的指向性及磁极的表示方法：把一条形磁铁的中部用线绳拴好悬挂在铁架台上，使条形磁铁在水平方向自由转动，让学生猜测磁铁静止时所指的方向．得出自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。

5．磁极间的相互作用：

教师做演示实验，继续用上面的实验装置，先使条形磁铁静止不动，然后用另一条形磁铁的北极去靠近悬挂磁铁的北极，观察磁铁的转动方向，在用另一磁铁的南极去靠近悬挂磁铁的北极，观察实验现象。

得出结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

二、磁化

1、让学生观察实验，将一根铁钉接近大头针，大头针是否被吸起来？

2、把刚才用的铁钉在条形磁铁的一端向一个方向摩擦几下，再用它去吸大头钉，观察现象。

3原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。

4、应用：指南针、扬声器、电扇、磁带、磁卡、磁盘、磁疗保健仪等

师生共同总结本节内容



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学生观看幻灯片并进行讨论

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 感受磁极间的相

学生实验：检查桌上的铁钉是否有磁性，让后将其磁化。

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让学生讨论为什么磁铁不能长时间的接触机械手表等

投影

动手动脑学物理



板 书 设 计



一、磁现象

1．磁性；

2．磁体；

3．磁极:南极、北极；

4．磁体的指向性；

5．磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）

二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程



教 学 反 思



知道什么是磁性、磁体、磁极知道磁极的指向性和磁极的表示方法；知道磁极间的相互作用。了解磁化现象。感知物质的磁性和磁化现象本节课的教学过程中通过充分





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