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2. 回延安

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知识与技能

拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用



过程与方法

培养学生分析、朗读能力



情感 态度

与价值观　

通过学习自觉地继承和发扬革命传统。领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情。









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【预习检查：】

1 ．指名学生说一说所知道的“信天游”。

2 ．指明 3-5 名学生朗读诗歌。要求读准每个字音。

【目标展示】

体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。

【新知研习】

一、创设情境导入新课

《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

二、自读感知整体把握

1 ．要求学生参看注释，理解词义、句意、全某某大意。

2 ．走近作者

贺某某（ 1924- ）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。 1940 年到延安，进入鲁某某***学习。 1945 年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺某某、丁某某执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺某某诗选》等。

3 ．创作背景及特色简介

? ?? 诗人说：“ 1956 年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安 11 年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会， 说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”

信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

4 ．整体分析诗歌

学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分 ?

第一部分：抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：追忆当年延安的战斗生活。

?? 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景

?? 第四部分：描画延安城的崭新面貌。

?? 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

5 ．指定学生朗读全某某 ： 要求读音准确，读出节奏。其他学生进行点评。

6 ．你认为洋溢于全某某中的感情是一种什么样的感情 ? 作者抒发思想感情的线索是什么 ?

三、合作交流 ? 解读探究

学生讨论探究本课的重要内容。

1 ． 诗歌第一部分，作者是怎样表达他回*_**情的？（富有力度的动词，“情动于中而形于外”。 省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写）

2 ． 在第二部分中，*_**了作者些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？（诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，所以，作者运用诗歌传统表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。）

3 ． 读了第三部分，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？（环境的烘托、渲染；三代人的典型；夸张、比喻）

4 ． “母亲延安换新衣”是怎样的写作方法？诗歌 第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？（拟人；排比、铺陈、复叠；写延安的变化，一个“新”字，跃然眼前）

5 ． 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 首民歌体裁的诗歌，在语言上有它自身的特点，请同学们在反复朗读的基础上认真体会。体会时注意结合前面有关的介绍。 ??



这首信天游表现了诗人对延安的深厚情谊。全某某除了真切的情感构成了诗的源泉，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流露出来的民族音乐般的美。 1. 背诵全文 , 品味凝练语言。 2. 熟读《再别康桥》



回延安贺某某

回延安→忆延安→话延安→看延安→祝延安

写作特点： 1 ．“信天游” 2 ．每小节句与句之间的关系富于变化：比兴关系、并列关系、顺承关系 3 ．夸张手法的运用 4 ．注重炼字，选用恰当的动词









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