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教学设计

（二）教学目标

1能够掌握4到6的有关组成，渗透有序的思想。

2在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系。’

3通过发现联系寻找规律，唤起学生学习兴趣。

（三）

教学重点

掌握4到6的合与分理解整体和部分的关系，

教学难点

能有序的写出6以内各数的组成，并发现规律

二学情分析

（一）注重直观演示操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能

低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表现形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和学具的演示观察，动手操作等教学实践，因此，教学中，我借助磁力钉、糖果为教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中，抽象知识体会合与分的思想

（二）精心创设情境游戏激发兴趣

小学一年级的学生，年龄小，爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力，因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手口脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，强烈刺激学生的感官，学生保持热情高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐，变苦学为乐学

为了更好地完成数学目标，突出教学重点，突破教学难点，我精心设计了以下教学环节

三教学过程

（一）谈话导入

通过让学生鼓掌体会合与分，告诉学生鼓掌时，两只手先分开再合起来再分开再合起来，两只手有合有分才能拍响，在数学王国里，也经常用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 5，4和1合起来是5，现在请同学们观察老师用红色粉笔写出来的数字，他们有什么规律吗？这些数都是按顺序递增的，找同学领读，其余同学跟读

6的合与分

同样是找同学将六个磁力钉分成两部分，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1，而这些呢也同样都是把一部分分成两部分，这个呢，叫做分，找同学把两部分合成一部分，1和5可以合成6，2和4可以合成6，3和3可以合成6，4和2可以合成6，5和1可以合成6，而这些把两部分合成一部分的，咱们可以称为合，找同学领读，其余同学跟读。

现在请同学们仔细观察，咱们呢把4分成了三组，5分成了四组，6分成了五组，你有什么发现呢？每个数的合成数的组数呢都比它的本身少1.

（三）游戏活动 运用巩固

猜糖游戏

老师手里准备六块糖，然后把这些糖分别放在左右两个手中，展示其中一个手里的糖数，请同学们猜另一只手上的糖数。

（四）课后题练习

（五）题卡练习

（六）小结

这节课你学会了什么？（请同学们回答）

1、分成可以按数的顺序曲靖

2、每个数的合成式的组数都比它本身少一

（七）课后作业

回家跟父母玩猜糖游戏

教学反思

在课堂上用磁力钉环节一直在纠结用两个颜色的磁力钉还是一个颜色磁力钉，后来为了避免学生混乱，选择了一个颜色的磁力钉。导入环节我用做游戏的方式进行导入，容易混乱，不如用多媒体更吸引学生的注意力。

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