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《为了自由呼吸的教育》读书笔记

一．摘抄

1、教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

2、书，是世界上最宝贵的，它比金钱，粮食都重要。

3、美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。

4、人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。人在特定的年龄段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且也难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。在什么样的年龄阶段读什么样的书，这应当成为指导学生阅读的重要原则。

5、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。

6、教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。

7、教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵。

8、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。……我开始加快自己学习语文的过程，从小学到大学，一路下来，一个读书感悟而已。

9、在语文课堂上试验的“包产到户”，同样解决了学生学习语文的积极性问题。由此看来，一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。

10、作为管理者，我们通常最关注的是制定各种“规定”和严格贯彻这些“规定”，却常常忽略了应该如何把这些“规定”转化为学生的自觉行为，进而形成习惯。实际上，只有当规定深化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。当然，毫无疑问，这也是学生自我教育、自我完善的开始。

11、一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。

12、我们常常过于看重管理的权威，却往往忽略了管理的终极目的：一切都是为了人的发展。如果以牺牲孩子的前途命运作为维护管理权威的代价，这不但背离了管理的初衷，而且这种管理最终必然走向死胡同。

13、我们在领导班子中间统一思想，就是以“三心”换“一心”：“耐心”倾听老师们的呼声，“热心”为大家排忧解难，“诚心”为群众办好事实事，最后换取大家的“信心”。

14、教师以什么样的心态理解生活，就将以什么样的方式对待教学。

15、一条腿是没有办法走路的，仅仅靠奖惩的办法，单纯地用教学成绩来评价一位教师的全部工作，好多人已经开始抛弃工作量了。

16、几乎每个人都希望自己成为重要人物。正如杜威所方，在“人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈。”

人的需要与动力是连在一起的，一个人如果没有需要的提升，也就没有了工作的动力。正确认识被管理者的需要，不断调整管理的方法，努力创造条件以满足教师们的需要，特别是精神上的需要，这是提升学校管理水平的重要手段。

18、 写在纸上，挂在嘴上，贴在墙上，并不难。但要把它写到每一个教职员工和每一个学生的心上，化作每一个人的活的灵魂，就不容易了。

教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。

19 、原则性与灵活性。“只有集体意志的原则性，原则性才有权威;只有建立在集体基础上的灵活性，灵活性才真正有效。个人的 ‘ 灵活性 ' 常常是既害别人，又害集体，时间一长，也必然害了自己。”

20、在成就学生的同时成就自我。

21 、学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法代替他们成长。过去，我们做好 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发奋学习，进步很快，被评为“百优中学生”。后来，他考取了一所美术学校。

　　每个学生都有自己独特的优势、过人的长处，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的。拿起表扬的武器，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，从而坚定信念，走向成功。

因此，在老师的心中，不应该有坏学生，不能从一开始就着眼于失败去做工作，应当把预期的失败转化为成功，应让每个学生都能说“我能行”！

李某某

2022年1月28日

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