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古诗词知识点梳理

古诗词阅读顺序

标题

从标题中可以判断出这首诗词属于哪一类题材，（闺怨诗，咏诗诗，送别诗，山水田园诗，边塞诗等）每一种题材的诗都有特定的情感范围。比如说：送别诗，送别诗有一种情感，是每一首送别诗当中都会出现的：依依不舍之情。那么除了不舍之情外，还有其他的情感，如，对友人的劝勉，思念等。因此，送别诗中至少有两种情感。具体情感可根据诗词内容当中或注释中出现的字词来进行理解。

作者

说到作者，大家首先想到的是知人论世这个概念。但是，在“论世”之前，首先是“知人“。所谓知人就是了解作者。了解作者，就是了解作者的生平，以及之前从课本或者老师口中得知的作者的诗人形象是什么（就是作者是一个什么样的人）。比如说大家都知道的杜甫，穷困潦倒，满腔抱负却不得重用，而且年老又体弱多病，因此我们可以从这一点中得知杜甫是一个：年老多病，穷困潦倒，怀才不遇，亦或说壮志难酬，英雄无用武之地。但是，这是我们总括的一个诗人形象，那么，知人之后是论世，论世就是作者身处的社会时代，那么还是以杜甫为例，杜甫身处唐某某，战乱频繁，民不聊生，我们也从杜甫笔下的一些诗篇中了解到，他关心百姓民生，关心国家命运。因此我们综合上述的知人论世就可以总结出诗人杜甫是一个什么样的人。

注释

注释是我们在读诗的过程中不可忽略的一个步骤。因为注释给我们的信息量是相当大的。如;诗人写这首诗词时是什么境况，所处什么时代。这些都是我们判断诗人具体情感和具体形象的重要的指向。有些注释还会给我们解释诗句中某句话或某个词的意思，或者出处。如果看到有出处，那么这个注释就告诉我们了一个重要的表达手法----用典。所以，注释极有可能包含考试三个题型——手法，情感，形象的答案指向。不排除另外一种情况，就是没有注释，诗人我们也不了解。面对这种情况我相信不只是学生慌乱，找不着头绪，也有很多老师看到一首陌生的诗词也会慌神。但是静下心来，你会发现，我们还是有迹可循的：

a,标题（前面已经说过，不再赘述）

b,如何判断确定某一种情感？就是抓意象（景物）如：月，柳，雁，菊花等，以及情感描写词如;愁，思，悲等。诗人形象就是看这首诗此描述的什么内容，来进行判断即可。

最后提醒一下：有很多同学喜欢先看题目，当然，这是一个节省时间的做题方式，但是有时候我们看过问题后极有可能会限制我们的思维，影响我们全面思考问题，更加准确的组织出答案。

二，技巧方面

在古诗词中，表达技巧，表现手法，表达方式等题型是高考考察的重点。但是，在高考试题中，考察的并不是单一的表达技巧或者表达方式。由于现在没有任何一本教材或者教参将这三种具体区分开来，所以，我们在高考考试试题练习中，也不能将他们具体划分也就是说我们要从广义的概念入手。就不能简单地说表达技巧包含表现手法和表达方式，而表达方式和表现手法是平行的，井水不犯河水，这个说法在古诗词中是不太严谨的。

比如：请分析这首诗中运用了哪些表达方式？

这个问题，我们不能简单地从借景抒情，托物言志等这些点来进行分析，我们还需要从修辞手法和表现手法方面来进行解答（当然，我们需要看出我们所答的点在哪个地方体现，那么前提就是我们必须熟练掌握每个手法的概念，知道它是如何在诗中体现的）一般情况下会出现以下几种题型：试分析这首诗（或某一联）的艺术效果、表达技巧、艺术手法、表现手法、精妙之处等这样的题型，我们需要综合考虑，也就是发现什么就写什么。同时也要注意，看到这类题型，修辞手法也是答案之一。那么说到这里，就延伸出了另一个话题，我们在做题时，一定要注意到，整体和局部的问题。所谓整体就是问题问的是否是全某某，局部就是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，建立功名，奋勇杀敌，英勇无畏的豪情壮志或英雄气概。

②征人思乡，闺妇盼归的两地情愁。

③凄苦哀怨的厌战情绪和反战思考。

④和平宁静的边疆生活和和平友好的边疆生活的喜悦。

解答角度：此类诗词解答第一步要明确诗人是处于什么时代。如，唐代，由于盛唐的国力强盛，诗词的格调大多是豪迈爽朗的。就算是战争打的比较艰辛，也壮丽无比，就算是牺牲，也死而无憾的雄心。而中晚唐，虽然还保持原有的基调，但是又多了几分悲凉。

到了宋代，一般都是抒发报国无门的愤慨和归家无望的哀痛。但是不管什么时代，都体现着爱国的主旋律。

然后看意向，一般这类诗词中的意象除了军旅生活中的事物，还有边塞特有的风光，以及西域边塞的地名等。

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