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人教版必修一unit5限制性定语从句（2）(where/when/why/介词+which/介词+whom)

（高一英语组叶禹良）

学情分析

高一学生通过义务教育阶段的学习，已经对英语有了一定的感性认识，并积累了一定的语言材料。他们对语法知识的系统学习有较强烈的要求，但又不喜欢教师喋喋不休的讲解，他们喜欢探究型、合作型的学习。

在学习本课之前，学生已经学习了用关系代词引导的定语从句，而且通过做题反复进行了巩固，所以绝大多数同学都非常熟悉定语从句，了解定语从句的结构，部分学生还不是特别熟悉定语从句关系代词的，也能够基本识别定语从句的结构，理解定语从句的功能和特点。

本地区为教育不发达地区，学生的英语能力相对深圳、广州等城市的学生而言，英语能力不高。但是由于本校的录取要求相对同地区的其他学校高一些，所以大部分学生都已经具备了全英教学的基本，同时通过前些单元的课堂学习的铺垫，学生对于全英教学，已经有了大概的接受能力。

教材分析

本节课是人民教育出版社2019版普通高中教科书必修（1）第5单元的语法项目--定语从句和关系副词（where,when,why）以及用“介词+关系代词（which/whom/whose）”的用法，是对第4单元的限制性定语从句的延申和加深。相对第4单元的关系代词的用法，相对会更加抽象一些。

学生在第4单元的The Night The Earth Didn’t Sleep和Tsunami Hits Asia:Over 6500 Dead以及第5单元的语篇The Chinese Writing System: Connecting the Past and The Present的语篇的学习，大量的接触了定语从句。

本节课所教学的定语从句是对学生上一单元的定语从句的延申和再扩展，理解难度相较上一单元的定语从句，将进入一个新的高度，所以在上本节课之前，特别注重知识之间的链接，坚持从学生的原有知识出发，在学生已经掌握的知识的基础上，构建新知识。

教学目标与核心素养

语言能力。

认识、理解并运用关系副词when/where/why引导的定语从句；理解“介词（in/on/at/through等）+关系代词（which/whom/whose）”引导的限制性定语从句的结构。掌握“介词+which”相当于关系副词when、where、why引导的定语从句。能够运用定语从句描述事物的具体信息。

学习能力。

能够通过已经掌握的原有知识，观察新的学习内容并构建新的知识。

文化意识。

认识中英文的定语从句的差异性，中文的定语从句与单个的形容词一样，都是放置在被修饰的名词前，但是英文的定语从句与单个的形容词不一样，都是放置在被修饰的名词之后，属于后置定语。

思维品质。

能够通过运用已经掌握的知识，并通过原有的知识，去思考新的知识和运用新的知识。

教学方法和用具

黑板、平板电脑、全英教学。

教学过程

（一）复习关系代词引导的定语从句。

复习关系代词及其用法特征通过表图的形式，让学生有系统性的回顾上一单元所学的关系代词的用法。主要复习关系代词和先行词之间的指代关系以及关系代词在从句中所充当的成分关系，进一步巩固学生的定语从句（关系代词引导的定语从句）知识能力。

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活动1：List the relative pronouns that you have learned.

活动2：Tell the antecedent that these pronouns refer to and what element they serve as in relative 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 被as,such,so,the same修饰时，关系代词用as,既可以指代人，又可以指代物。

当先行词跟从句的主语是丛书关系时，使用关系代词whose，即可指代人，又可以指代物。

先行词是人，且充当主语或者宾语的关系代词前有介词时，只用whom。

先行词是物，且充当主语或者宾语的关系代词前有介词时，只用which。

当先行词属于there be结构的表语，或者先行词是person或者指代人的代词时，关系代词只用who。

非以上6种情况，关系代词统一使用that。

课后作业

课文第96页 Using structure 第1、2、3题。

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