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二年级上册生命生态安全教学计划

***校 周某某

经过一学年的帮助教育，大多孩子们有了一定的安全意识，知道了生命是如何开始的，也知道自己从哪里来，懂得要珍爱生命，身边有生命的事物、东西也要爱惜、爱护。坐、立、行、卧姿势，也较规范啦。

同学之间团结合作能力差，有了困难也不知该如何帮助，团结协作、互相关爱的思想意识还较低。在家里很多该自己做的事都有父母代替，自理能力差，比如，书包由家长整理，上学时家长背书包；孩子早上不按时起床，睡懒觉，不叠被子，房间乱七八糟，小书桌脏、乱，不摆整齐，小书包不会整理，丢三落四，学习用品不收拾好。不爱惜铅笔、橡皮等学习用具。在学校里也不太爱整洁，劳动习惯差，没有自觉意识，早上到校后需要老师提醒才去清扫，老师时速度慢，分工不到位，有纸屑杂务主动弯腰的少。

由于孩子年龄小，没有问题是不可能的，正因为有问题，才需要我们去教育帮助孩子。本学期我们要借助本书教学，规范孩子的行动，让他们安全出入，安全活动，安全学习。

一、教材的基本特点

1．凸显综合性

生活本身是综合的、丰富的、这是教材内容综合化的基础。本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。

2．体现生活逻辑

教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会，以学生显示的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。

3．重视儿童的实践体验

本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有意的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象与事物中发现问题，提升心灵体验。

4．发展儿童的自助与互助能力

教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在活动中不断生成。

5．趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例、图文并茂，适合儿童的思维发展特点与阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性。

二、本册教材内容分析

本册教材包括“热爱生命、安全与健康、呵护心灵、美化生活”四大部分。每一板块都紧密联系学生实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。

根据儿童的心理特征和认知规律，教材的设计思路为：

1．问题引入。课文创设了与儿童生活经验密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引起儿童的心理激荡并引发其思考。通过“XX小问号”、“XX小秘密”等，让学生进入情境，从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。

2．认知澄清。通过“生命小智慧”、“XX小博士”、“心灵氧吧”等栏目，为儿童提供正确认识问题的知识，改变儿童的错误认知，扩展儿童的知识及视野；同时设置问题，让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识，使之显性化、系统化，从而在更高水平上构建新知，形成新的认识。

3．实践反思。启发儿童从问题、情景出发，通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享，调动儿童的主动性、积极性，使其在共同的经验分享中，实现客观知识和个人经验的建构。

4．行为改变。为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性游戏、活动、调查等，让儿童在积极互动的过程中，实现个体经验的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学进度安排

1．我们不怕痛 2．种子的力量

3．我的鸡蛋宝宝 4．独自在家

5．家中如何避震 6．小心“电老虎”

7．室内卫生有讲究 8．我和爸爸妈妈有约定

9．少一点马虎 多一点收获 10．看谁记得快又牢

11．思维真奇妙 12．我的课程表

13．我会用剪刀 14．漂亮的花边

15．做立体小报

2021.9.1

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