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论夸美纽斯自然适应性原则和卢梭自然主义教育原则

班级：学前15-1 姓名： 彭某某 学号：***

教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则。教育的自然适应性原则,既是指教育要遵循自然的普遍法则,也是指教育要依据儿童身心发展的特点。卢梭的自然主义教育原则，其理论思想核心是“回归自然”，最终目标是培养“自然人”，提倡遵循孩子的年龄特点以及自然天性去进行教育指导。

按照自然发展的“规律”即“秩序”来进行教育夸美纽斯认为,在宇宙万物和人的活动中存在着一种共同的“秩序”,这一秩序保证了宇宙万事万物的和谐发展。所以人的各种活动包括教育活动也都应该遵循这些自然的、普遍的规则，可见，模仿自然并遵循自然的规则和秩序，是夸美纽斯教育适应自然原则的主要内容。夸美纽斯还提出了根据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育的要求。这也可以说是其教育适应自然原则的另一个重要内容。他说：“一切学科要这样安排， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，具有独立思考能力。第三点，教育要注意人的年龄特性在自然教育的基础上。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的发展分为四个阶段，在每个阶段中，要求根据儿童生长和发展的特点进行相应的、有重点的教育，反对违反儿童特点进行强制的教育。

卢梭的自然教育理论中教育要顺应自然的这一要点与夸美纽斯的教育要适应自然原则中教育要遵循自然的普遍法则这一点是不谋而合的。这都是要求教育顺应自然，遵循自然规律。夸美纽斯的教育适应自然原则与卢梭的自然主义原则中相同的点还有：教育要根据儿童的年龄特点与自然天性来进行。两者的原则都强调根据儿童生长和发展的特点进行相应的、有重点的教育，反对违反儿童特点进行强制的教育。只有顺应儿童的身心发展特点来进行教育指导才是好的适宜的教育。夸美纽斯的教育适应自然原则与卢梭的自然主义原则的不同点是：卢梭的自然主义教育还要求培养“自然人”。卢梭的自然主义原则不仅要求如何做，还对最终目标提出要求，而夸美纽斯的则没有。

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