李某某《白雪歌送武判官归京》教学设计，导学案
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《白雪歌送武判官归京》导学案
围底中学: 李某某
学习目标：
1、了解作者及诗歌体裁、写作背景。
2、掌握诗歌思想内容、艺术特色及语言风格。
3、把握课文对雪景的描写，把握作者的思想感情。
4、朗读并背诵全某某。
资料链接：
1、作者简介：
岑参， 唐代最典型的著名“边塞诗人”，与高适齐名，并称为“高某某”。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观进取精神。
2、写作背景：
唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。
3、边塞诗：多描写边地征战生活，边疆奇特风光及当地的生活习俗； 反映边塞战争、边塞生活、边塞风光和其他问题为题材的诗歌。高适、岑某某“边塞诗”派的重要代表，其中以岑参诗歌艺术成就最高。
课前预习案：
给加点字注音。
岑参（ ） 白某某（ ） 散入（ ） 狐裘（ ） 锦衾（ ）
冷某某（ ） 瀚海（ ） 阑干（ ） 琵琶( ) 羌笛( )
风掣（ ）
2、能按照诗歌的朗读要求诵读诗歌（读准字音，注意停顿和节奏，有感情）。
课堂探究案：
任务一：请有感情朗读课文第一部分 -----瀚海雪景图，并尝试用以下句式来分享你独特的感受。
我认为诗句中__________________________________________________写得好，原因是___________________________（提示：可从字词、修辞、画面、情感、表现手法分析）
示例：
我认为诗句中“北风卷地白某某，胡天八月即飞雪”写得好，原因是：一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早；“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象；“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极力写边塞的风狂雪早。
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
3、将军角弓不得控，都护铁衣冷某某。
4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万某某。
任务二：咏雪部分描绘了怎样的画面？用自己的语言描述出来。
任务三：有感情朗读第二部分——风雪送归图，请找出送别地点转换的词语，并体会当时气氛或作者感情？
任务四：假如你就是诗人，面对“山回路转不见君，雪上空留马某某”的情形，你会对友人说什么？请写出你的心里话。
课堂小结：
1、（1~4句）__________________
2、（5~8句）__________________
3、（9~10句）_________________
4、（11~18句）________________
巩固训练：
1.《白雪歌送武判官归京》：本诗中写北方边地风狂雪早的句子是： ， 。
2.以春花喻冬雪的千古名句是： ， 。
3.写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下作用的诗句是： ， 。
4.格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是： ， 。
5.描述雪天奇寒难以忍受的诗句是： ， 。
， 。
拓展延伸：
你还学过谁写的送别诗？
你还学过谁写的边塞诗？
课后作业：
I
《白雪歌送武判官归京》教学设计
围底中学：李某某
一、学习目标：
1、了解作者及诗歌体裁、写作背景。
2、掌握诗歌思想内容、艺术特色及语言风格。
3、把握课文对雪景的描写，把握作者的思想感情。
4、朗读并背诵全某某。
二、教学重点、难点：
1、掌握诗歌思想内容、艺术特色及语言风格。
2、把握课文对雪景的描写，把握作者的思想感情。
三、过程与方法目标:
以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者惆怅之情;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。
四、课时安排：1课时
五、教具准备：图片，多媒体，ppt课件。
六、教学步骤：
（一）情境导入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。自古以来，离愁别恨就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。
（二）作者简介，写作背景、边塞诗
1、作者简介：
岑参， 唐代最典型的著名“边塞诗人”，与高适齐名，并称为“高某某”。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观进取精神。
2、写作背景：
唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。
3、边塞诗：多描写边地征战生活，边疆奇特风光及当地的生活习俗； 反映边塞战争、边塞生活、边塞风光和其他问题为题材的诗歌。高适、岑某某“边塞诗”派的重要代表，其中以岑参诗歌艺术成就最高。
（三）检查课前预习案：
1、给加点字注音。
岑参（ ） 白某某（ ） 散入（ ） 狐裘（ ） 锦衾（ ）
冷某某（ ） 瀚海（ ） 阑干（ ） 琵琶 ( ) 羌笛 ( )
风掣 （ ）
2、能按照诗歌的朗读要求诵读诗歌（读准字音，注意停顿和节奏，有感情）。
3、（1）从题目中能看出这首诗主要写了什么内容？
（2）这首诗可以分为几部分？怎样划分？生回答，师点拨:通过“送”字，知道这首诗写送别，“白雪歌”就是“歌咏白雪”即咏雪。所以，这是一首雪中送别诗。咏雪部分前 10句送别部分后 8句板书(一):咏雪送别
（四）课堂探究
任务一：请有感情朗读课文第一部分 -----瀚海雪景图，并尝试用以下句式来分享你独特的感受。
我认为诗句中__________________________________________________写得好，原因是_________________________（提示：可从字词、修辞、画面、情感、表现手法分析）
示例：
我认为诗句中“北风卷地白某某，胡天八月即飞雪”写得好，原因是：一个“卷”字，
一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早；“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象；“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极力写边塞的风狂雪早。
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
3、将军角弓不得控，都护铁衣冷某某。
4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万某某。
任务二：咏雪部分描绘了怎样的画面？用自己的语言描述出来。
任务三：有感情朗读第二部分——风雪送归图，请找出送别地点转换的词语，并体会当时气氛或作者感情？
任务四：假如你就是诗人，面对“山回路转不见君，雪上空留马某某”的情形，你会对友人说什么？请写出你的心里话。
（五）课堂小结：
1、（1~4句）__________________
2、（5~8句）__________________
3、（9~10句）_________________
4、（11~18句）________________
（六）巩固训练：
1.《白雪歌送武判官归京》：本诗中写北方边地风狂雪早的句子是： ， 。
2.以春花喻冬雪的千古名句是： ， 。
3.写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下作用的诗句是： ， 。
4.格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是： ， 。
5.描述雪天奇寒难以忍受的诗句是： ， 。
， 。
（七）拓展延伸：
你还学过谁写的送别诗？
你还学过谁写的边塞诗？
以上为《李某某《白雪歌送武判官归京》教学设计，导学案》的无排版文字预览，完整格式请下载
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