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《好雪片片》教学设计

教学目标：

1、快速阅读，整体感知课文拓展思维，分析、体会人物形象， 　　

2、学习身处逆境而不改善良的本性，执着为他人送温暖的品质，把这种爱带回家 　　

教学重点： 　　

1、重点把握“我”自身的人性闪光 　　

2、能够理解流浪老人身上所具备的美好品质 　　

教学难点： 　　

如何理解流浪老人所具备的善良和美好品质 　　

教学过程： 　　

预习内容：解决生字生词读音、熟读本篇文章，分析人物形象 　　

一、导入新课： 　

　(图片，我们常见的流浪汉) 　　

在我们的日常生活中，每天都面对着形形色色不同的人，有这样一群人，他们生活在社会的最底层，他们居无定所，也许甚至他们并没有家;他们也没有亲人，每天孤独的漂泊在灯红酒绿的街道;他们浑身上下无不脏乱，走到哪里都遭受着白眼和唾弃 　

　 他们——流浪汉 　

今天我们学的《好雪片片》讲的就是林某某与流浪老人的故事。 　　

二、分析“我”的形象 　

　1.教师：同学们在生活中也见过很多这样的流浪汉吧?大家对他们又报以怎样的态度呢?明确：回答略 　

　2.教师：好，现在请翻开课本，看着《好雪片片》我们之前已经预习了这篇文章，谁能说一说，“我”和其他人对老人的态度有什么不同?本文中的“我”是怎样对待文中的流浪老人的? 　　

(明确：对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。) 　

请问：“我”在购买奖券的时候，是为了中奖么?(生：不是) 　　

教师：那是为了什么? ( 明确：为了帮助流浪老人) 　　

教师小结：他同情这个流浪老人，充满着善良的意念从他的字里行间还可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我们生活中很多人，同情别人时，仅仅是嘴巴上说说罢了，“我好同情你啊”、“真可怜”等等当然，也不是说这样就是伪善和虚情假意了，只是，我们这个林某某，他更愿意付出实际行动，让这份同情不只是脑海里纯粹的念想这一点，证明了他善良的至真、至诚。 　　

三、分析“流浪老人”形象 　　

1.我与流浪老人之间发生那两件事情? 　　

(明确：(1)“我”向流浪老人买奖券，流浪老人为奖券装上鲜艳的小红套并且在装这个小红套 (2)流浪老人流浪老人去帮“我”扣扣子) 　

2.写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法?找出这部分中描写老人的语句并说说这些描写的作用。 　

(明确： 　　

(1)动作描写： 　　

①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。

②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。 　

③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。 　

(2)语言描写： 　　

④“不行的，讨个喜气，祝你中奖!”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。 　　

(学生问题：小红套在文中有什么意义?) 　

(明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比;动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。) 　

3.写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢?这对表现流浪老人有何作用? 　　

(明确：重在写“我”的感受。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 美好的事物不在别处，就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，我们要擦亮慧眼，去发现并享受身边的美。 　　

五、小结 　　

流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧

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