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福建省职业教育教师教学创新团队建设方案

?闽教师〔2020〕47号

为贯彻落实全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》，根据《**_*等七部门关于印发福建省职业教育改革工作方案的通知》（闽教职成〔2019〕22号）部署，经研究，决定开展福建省职业教育教师教学创新团队建设工作，现提出如下建设方案：

????一、目标任务

（一）总体目标。2021-2023年，聚焦我省先进制造业、现代农业、现代服务业、战略性新兴产业等重点产业领域和社会民生紧缺领域，面向中等职业学校、高等职业院校、应用型本科高校，分年度、分批次、分专业遴选建设一批省级职业教育教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，推动职业院校教师、教材、教法改革，全面提升人才培养质量。

（二）具体建设目标。经过3年左右的培育和建设，打造120个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的省级职业教育教师教学创新团队。通过高水平学校领衔、高层次团队示范，全面提升教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力，推动教师分工协作实施模块化教学模式，辐射带动全省职业院校、应用型本科高校推进“三教”改革，加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

二、基本原则

（一）统筹规划，分级创建。统筹推进省级、市级、校级教师教学创新团队建设，探索建设模式，集聚优质资源，发挥教师教学创新团队的辐射带动和示范引领作用，推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。

（二）对接产业，服务发展。对接全省和区域产业发展需要，立足企业岗位（群）对技术技能人才需求，加强顶层设计，优化教师教学创新团队建设***，服务经济社会发展和产业转型升级。

（三）校企合作，专兼结合。深化产教融合、校企合作，推动学校与企业合作共建、共享人才、共用资源，形成校企命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。

（四）择优培育，严把质量。规范遴选流程，竞争择优，严把入口关。注重过程培育，实行动态管理，强化考核验收，保证教师教学创新团队高水平建设和项目高质量实施。

三、立项条件

根据中等职业学校、高等职业院校、应用型本科高校不同的学校条件和专业基础，坚持共性与个性相统一、全面和特色相结合，分类遴选、立项建设省级教师教学创新团队。省级职业教育教师教学创新团队立项条件如下：

（一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。团队负责人及教师无违反师德师风情况。

（二）团队结构科学合理。团队专业结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般10至15人且相对稳定。团队中“双师型”教师占比超过一半，中职、高职（含应用型本科高校）具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格证教师分别占30%、40%以上；骨干成员有五年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教，其中中职不少于2名、高职和应用型本科高校不少于3名。

（三）团队负责人能力突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有改 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 内容融入专业课程教学，促进书证融通。研究制订专业能力模块化课程设置方案，引入行业企业案例，建设智能化教学支持环境下的课程资源，按照若干核心模块单元开发专业教学资源。

（四）创新教育教学模式。健全德技并修、工学结合的育人模式，推动思想政治教育融入专业课程，建立健全“思政课程+课程思政”体系，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。组织团队教师集体备课、协同教研，规范教案编写，严格教学秩序，做好课程总体设计和教学组织实施，推动“课堂教学革命”。创新模块化教学模式，探索“行动导向”教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法。积极参与职业院校教师教学能力比赛，促进团队成员教学能力提升，形成特色教学风格，不断提升教学质量。推动人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在教育教学中的应用，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。

五、进度安排

（一）总体安排

2021-2023年，每年分批次分专业进行遴选立项、培育建设、验收认定、成果推广，建成120个省级职业教育教师教学创新团队。每个团队建设周期一般为3年。

（二）实施流程

省级职业教育教师教学创新团队建设的实施流程如下：

1.遴选立项。学校自愿申报，对照“立项条件”和“建设任务”准备申报材料。***（***）对申报材料初审后向省教育厅报送（应用型本科高校、省属职业院校直接向省教育厅报送）。省教育厅组织专家对申报的教学创新团队进行评议，并组织相关领域业务专家和管理专家组成考核小组，对通过评议的创新团队进行实地考核。拟立项的教学创新团队经省教育厅审核后进行公示，公示期为五个工作日。公示结果无异议的，由省教育厅确定团队建设单位立项名单。

2.培育建设。各立项团队根据“建设任务”，制定完善团队建设方案，落实教师创新团队建设年度工作任务，按年度提交项目绩效评价报告和诊断改进报告。教学创新团队负责人因特殊原因不能继续履行职责或调离所在单位，以及团队核心成员变动等，经所在学校审核后，向省教育厅提交人员调整书面报告，由省教育厅审批。

3.验收认定。建设期满后3个月内，教学创新团队负责人需组织填写《福建省职业院校教师教学创新团队建设总结报告》，经学校审核后，报省教育厅。省教育厅适时组织专家组对教学创新团队的成效进行考核验收，验收通过后正式认定为省级职业教育教师教学创新团队。

六、保障措施

（一）明确职责分工。省、设区市教育部门协同指导，学校自主建设。省教育厅负责省级职业教育教师教学创新团队建设的统筹协调和组织实施，委托省职教中心开展评审和过程管理等工作。***属职业院校团队建设的业务指导，并予以政策、经费支持。立项院校要结合本校实际，建立团队建设的管理制度和激励措施，优化师资配置，加强培养培训，将教师参加团队建设情况作为考核评价和职称晋升的重要依据，确保团队建设顺利实施。

（二）建立工作机制。组建省级职业教育教师教学创新团队建设专家工作组，加强团队建设工作的咨询指导、业务培训、绩效评价和监督检查。加强团队建设绩效考核，实行动态调整机制，对未按进度完成建设任务、达不到绩效考核要求的，取消项目资格。

（三）加强经费保障。省教育厅按照每个团队每年10万元标准支持开展课题研究、研讨培训、资源开发、校企合作等团队建设工作。立项院校和有关设区市要根据团队建设的实际需要，加大经费投入力度，支持教师教学创新团队建设。

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