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教学中如何进行识字教学

识字教学，向来是低年级的教学重点，如何在识字量较大的情况下，贯彻新课程标准的先进理念，体现新课标的会认，会写两个方面的内容呢？作为学生的引路人，教师首先认真学习新课程标准，建立新的教育理念，努力寻求适合学生发展的教学新思路。

一、 更新理念，激发学生兴趣

识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。教师要注意提高学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字。学生的识字兴趣重在鼓励，在教学中关注每一个有利于激发学生识字兴趣的闪光点，根据低年级学生的特点，可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等识字方式以及使用多媒体、字卡、等辅助手段，使学生体会到识字的乐趣，感受到识字的成功。只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有：

1.儿歌识字法

儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“事”字，编成“一横 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 级课堂上，教师在授课时往往对于识字的教授是一句带过的。这就导致了学生在写字时往往出现较多的错别字。新课标增加了这一建议，就是要求我们任课教师在教学中，应该把识字教学放在一个重要的位置上。此外，对于不同学段的识字教学新课标也有所规定。可以说，在每一个学段，学生的学情以及教学的要求是不一样的。在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。在识字教学上做到有的放矢，则能够达到事半功倍的效果。

总之，学生的识字能力培养是语文课程标准的一个明确目标，学生在小学阶段奠定扎实的基础，值得我们每位教师去认真对待。

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