以下为《《化学反应与电能》教案案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《化学反应与电能》教学案例

一、 教材分析和学情分析

教材分析：

本节内容从能量转换角度看，它是对前一节课中“化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是对氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能一热能一机械能一电能”思维方式的反思和突破。同时在后续选修模块也将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深人地学习化学反应与能量，起到承前启后的作用。常见的化学电源又与我们生活息息相关，所以学好本节内容还有非常实际的意义，该节分为两课时进行教学，本课为第一课时。主要是探究原电池的工作原理和构成条件。

学情分析：

本节课涉及生活中常用的电，是学生熟悉的内容，容易激发起学生的探究热情。同时学生已掌握氧化还原知识和金属活动性顺序，提出问题，提供材料 组织、指导学生实验、探究指导学生根据实验现象归纳总结 借助于物理仪器进行实验 学生观察实验现象反常的实验现象，提出疑问借助于动画模拟，师生共同探究分析实验现象 总结得出结论 内化、抽象得出结论也具备基本的电学知识，为原电池原理的探究储备了必要的知识。这也符合新课程“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”的基本理念。学生通过必修1的学习也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，这些都将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。

二、教学目标与评价目标

教学目标：

（1）理解并掌握原电池原理、构成条件。能从宏观和微观相结合的视角解释原电池工作原理。

（2）通过实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。

（3）通过原电池构成条件的探究过程，锻炼科学探究能力与创新意识，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。

评价目标：

（1）通过探究性实验认识原电池，考察学生实验设计能力、观察能力、动手能力及思维能力诊断学生“宏观辨识与微观探析”化学学科核心素养。

（2）通过分析原电池组成，考察学生解决问题能力，诊断学生“证据推理与模型认知”化学学科核心素养。

（3）通过课后实践活动，鼓励学生自主开展实验探究，诊断学生“科学探究与创新意识”化学学科核心素养。

三、教学重难点

（1）教学重点：原电池的反应原理、构成条件。我是根据本节课在教材中的地位和作用来确定的，因为这两个内容的学习好坏，直接影响后面学习化学电源及电解原理。同时也是落实学生知识与技能重要目标的切入点。

（2）教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质。虽然学生有一定氧化还原反应的知识基础，但要从微观电子转移的角度来分析仍将会是一难点。

四、教学媒体

多媒体，原电池实验

五、教学方法

1、实验探究法

本节在学习原电池的概念和原理时，实验探究过程可以表示为：

借助物理仪器进行实验→学生观察实验现象→反常的实验现象，提出疑问→借助于动画模拟，师生共同探究分析实验现象→总结得出结论

在分析原电池的组成条件时，实验探究过程如下：

提出问题，提供材料→组织、指导学生实验探究→指导学生根据实验现象归纳总结→内化、抽象得出结论

实验探究法的选择意在落实新课改的基本理念：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1）两个活性不同的电极

（2）电解质溶液

（3）形成闭合回路

八、教学反思

优点：本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，以多媒体为手段，不断创设情景，帮助学生自主建构知识。通过化学史的引入和实验模拟，让学生体验科学探究的过程，在探究中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。

存在的问题：由于该节课内容涉及学生自主实验较多，部分学生以前实际操作较少而感到新奇,导致实验目的性较差，因此在课堂的把握上要注重教师主导作用的发挥。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《化学反应与电能》教案案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。