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附件1

XX省课程思政示范高校建设指标（试行）

一级

指标

二级

指标

指标内涵



1.组织管理

1.1领导责任

校党委（常委）会议或校长办公会每年至少召开1次专题会议，研究课程思政建设工作，会议决议及时落实。





1.2机构设置

设立课程思政教学研究和组织实施机构，统筹推进全校课程思政建设。





1.3工作机制

出台指导全校课程思政建设方案等规范性文件；把课程思政建设情况和教学效果作为学校对院系（专业）的工作考核，以及教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的必要条件；在教学成果奖等各类成果的评选表彰中，突出课程思政要求。





1.4经费保障

本科院校按在校生总数每生每年不低于40元，专科院校按每生每年不低于30元的标准安排专项经费，用于课程思政的教学改革、教师培训、学术交流等。



2.专业和课程建设

2.1专业培养方案

结合学校发展定位和人才培养目标，修订专业人才培养方案，落实课程思政要求。





2.2课程教学大纲

完善和修订课程教学大纲，在教学目标、教学内容、教学设计和课程考核各方面均要体现思政元素。





2.3思政课教师协同

思政课教师与院系、专业、专业课教师结对，参与人才培养方案修订，参加课程团队教研活动，在课程团队建设、教学资源建设、课程教学改革中落实课程思政要求。



3.教学改革

3.1示范课程建设

按照公共基础课、专业教育课、实践课等分类建设一批校级课程思政示范课程。





3.2重点教材建设

严格落实马工程教材统一使用规定，马工程教材使用率达到100%；建设一批校级课程思政重点教材和教学指导用书。





3.3专项研究

设立校级课程思政教学改革专项课题，形成一批示范性强、可推广的课程思政建设研究与实践成果。



4.教师发展与教学成效

4.1师德师风

扎实推进师德师风建设，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，模范践行《新时代高校教师职业行为十项准则》，在各类重要考核评价中实施师德师风“一票否决”。





4.2基层教学组织

每学期至少开展1次课程思政专项教研活动，建立课程思政集体教研制度，将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和教学能力等专题培训，培育课程思政教学名师和团队。





4.3教学成效

课程思政工作能够有效落实到所有院系（专业）、所有课程和全体师生。学校在师德师风、教书育人、课程思政教学竞赛等方面获得的荣誉或奖励。



5.学校课程思政特色

学校在课程思政建设方面特色亮点工作。





附件2

XX省课程思政示范专业建设指标（试行）

一级

指标

二级

指标

指标内涵



1.培养方案

1.1培养目标

结合专业特点，贯彻OBE理念，在人才培养目标、毕业要求中落实课程思政要求，构建科学合理的课程思政教学体系。





1.2课程体系

课程体系设计科学合理，符合学科专业和课程思政教育规律，坚持知识传授、能力培养和价值引领相统一，建立课程育人目标与专业育人目标的支撑、映射关系。





1.3教学大纲

完善和修订课程教学大纲，在教学目标、教学内容、教学设计和课程考核各方面均要体现思政元素。



2.课程教材建设

2.1公共基础课

公共基础课应充分发挥厚植爱国情怀、加强品德修养、坚定理想信念和提升综合素质的核心作用。





2.2专业教育课

根据本专业课程思政目标，深度挖掘提炼专业教育课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，梳理出所有专业教育课的课程思政建设指标。





2.3实践类课程

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学方法多样化，采取启发式、研究性、案例式、PBL等教学方法帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。





3.2教学手段

推动课程思政与现代教育技术深度融合，创新思政元素展现形式，增强课程思政的亲和力和针对性。





3.3课程考核

将课程思政元素充分融入过程考核和结课考核所涵盖的知识、能力与素质中。



4.教学效果

4.1学生评价

学生对教师师德师风评价高，学习满意度高，评教效果好。





4.2同行评价

课程思政教学理念、方法、手段及实施效果显著，同行认可度高，具有一定的辐射和推广价值。



5.课程思政特色

课程在课程思政建设方面特色亮点工作。





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14. 课程思政研究专项申报指南
15. 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知

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