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《教育未来简史》读后感

历史组 李晓

面对急速变化的时代，教师要适时地切换时态， 由“现在时”切换为“将来时”。《教育未来简史》中说道：“颠覆性时代的一个重大特征是我们不再以世纪、十年甚至年来衡量社会变革的周期了，社会的巨大变革可能就在几个月、几周、几天甚至几个小时内发生。这个时代前进的脚步如此之快，当我们意识到现在时，现在可能已经变成了过去。”

事实上，不少教师的思想观念未必到了“ 现在时”，他们可能还停留在“过去时”，仅仅是“教教材”而不是“用教材教”。教材是人类昨天知识的结晶，“昨天的知识”何以能够培养“明天的人才”？贾斯汀·塔特就说：“你不能用昨天的课程来教今天的孩子，却又期望他们为明天做好准备。”有学者甚至指出，“教育工作者组建学校的方式还是基于马车时代、油灯时代和大工厂时代的思维方式和利害关系”；“时至2018 年，我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 备。我们不否认教师需要立足当下，担负起眼前一系列的教育教学任务，处理好此时此地的现实境况，保证学生为这堂课、这个单元、这场考试、这个学期、这个学段做好准备，但“活在当下”的同时一定不能忽视“为未来准备”，既要脚踏实地，也要仰望星空。教育的目的不是也不该是仅仅实现短期目标、近期目标，成功的教育一定是“有诗和远方”，我们一定要明确哪些东西能帮助学生在离开校园、步入社会后取得成功并加以执行。

教师必须从“为国育才”的高度看待改变的重要性、必要性。我们应明白，学校肩负着引领下一代迈入或创造数字时代、生物科技时代和纳米科技时代的重任，我们要帮助下一代迎接明天的世界，而不是停留在今天甚至昨天的世界中。如果我们仍用与之前完全一样的方法去做教育，那么我们得到的必然是与之前一样的结果，到头来辜负了国家，辜负了孩子，也辜负了承担立德树人重任的自己。

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