小学生文言文阅读教学问卷调查分析

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小学生文言文阅读教学问卷调查分析

为了比较准确地把握高中文言文教学的实际状况,发现目前教学中存在的问题,摸索解决的途径、方法,形成新的课程理念下的文言文教学的经验与特色,培养中学生文言文的阅读兴趣,切实有效地提高文言文教学的质量和水平,我们开展了“中学生文言文阅读问卷调查”。调查采用书面问卷的形式,以本校高中一个年级的三个班154多个学生作为调查对象,收回问卷154份,经过数据统计,整理出初步的调查结果。现对具体调查内容展开分析。

学生对文言文的整体感觉并不太好,持不喜欢的占调查人数的11%,喜欢的占调查人数的21%,一般的占到78%。由此可以确定,当前文言文教学的重中之重是激发学生文言文学习的兴趣,提高他们学习的积极性。对于学习目的,为了应付考试的竟达48㳠,可见,学生对学习文言文的目的不明确。也可看出老师在引导学生感受古人智慧,吸收传统精华和培养学生学会阅读古书,提升自己的能力素养方面做得不够。

关于课堂,学生听讲认真,能紧跟课堂节奏的占24㳠,状态尚可,偶尔走神占56㳠,状态不好,经常走神12㳠,昏昏欲睡 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 识的掌握比较死板,也反映出老师在文言素材的运用方面还有待加强。文言词汇句式的规律性给学生渗透不够。

对于学习文言文的习惯,从调查结果看,有近30㳠学生学习习惯表现良好,有系统的圈点勾画符号,也能通过查阅工具书来自主解决字词障碍,但更63㳠的学生缺乏自主解决问题的能力,有67㳠的学生勾画随意甚至几乎从不勾画标记。这就要求老师在课堂上给学生提供系统的勾画符号,培养他们良好的学习习惯,在教学过程中加强学法指导,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生借助工具书独立思考、依据语境理解赏析,从而培养“能够阅读浅易文言文”的能力。

在文言文与现代生活的联系方面,仅仅有37㳠的学生认为联系紧密,58㳠的学生认为联系较少,认为没有联系和不知道的占8㳠.可见老师在讲课时对课文的思想文化对当前社会的影响及精神情操对学生性情陶冶方面的迁移不够,老师常常忽略了这点。

在文言文的学习方法方面,有近70㳠的学生认为应该多做题。而忽略了文言文学习的一个重要方法—朗读、翻译。说明老师在平常的教学过程中,过多的采用了做题的训练方式而轻视了朗读。

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