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B4支持学生创造性学习与表达能力点总结

在这次中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目培训中，结合学校的校本教研，我们英语科组选择了“B4支持学生创造性学习与表达”作为三个能力点之一进行研修。

一、网络研修

在“B4支持学生创造性学习与表达”网络研修里面，通过学习，我了解到教师采取合适的信息技术手段能支持学生创造性学习、表达与交流展示，能鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受；还可以运用多种方式优化成果的表现方式，在课堂上创造多样化的学生表达与分享的机会。发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能，唤起学生学习兴趣，从而提高学习效率，也有助于学生从学习中获得乐趣。

二、个人实践

学校教室配置了希沃教学一体机，它是可以兼有电脑、电视、电子白板、 投影、音响等诸多功能为一体的设备。其中希沃白板5软件具有备课功能和授课功能，同时还可充当电子白板的作用。使用希沃白板5软件制作课件，跟我们做传统的PPT相似。在教学上，我充分利用希沃一体机上的“希沃白板”软件 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 讨论，分享，展示或表演。教师在过程中设置评价，这样的学习属于学生创造性的学习与表达。课后，我们也会共同讨论如何更好地运用希沃白板的各项功能支持学生创造性学习与表达。

四、培训成果

这次 B4支持学生创造性学习与表达能力点培训为我搭建了一个学习、交流、提高的平台，使我受益匪浅：

1.学习知识的最好方法途径就是让学生在学习中自己发现、摸索、并可独立对知识进行掌握。在认识知识中,学生自身会对知识有一个整体的把握,对知识的摸索过程中,学生就会发现学习的方法,对知识进行掌握的过程中,学生通过自身的不懈努力,对知识的掌握程度必然非常牢固。

2.重视创设问题情境,培养创造性学习能力。思维始于问题，所以在实际的英语教学中,教师要善于创设问题情景。努力使学生自身针对学习中产生的疑问,提出问题,并产生进一步探索的欲望,掌握深入探讨的方向，学生的思维过程逐步会从无意识状态转向有意识思考,这对于培养学生创造性学习的能力将起到极大的推动作用。

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