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创造真实学习情境

在体育教学中，要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。

一、营造和谐的教学氛围，培养学习兴趣

在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。如果上课时教师扳着脸，那么学生就会望而生畏，这样就会使师生间拉开很大的感情距离，学生的思维受阻，对学习产生厌烦，不利于学习兴趣的培养。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，组织好每一次活动，关注每一个学生，“学优生”、“学困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。例如：一年级有位小朋友人长得矮小，又体弱多病，属体育“差生”，在平常教学中我没有因此而放弃，经常鼓励他“没关系，你在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。”渐渐地，一些动作也能做了，也能举手回答了。我再次给了他肯定，同时当众表扬了他。从此以后，他的学习兴趣浓了，并能自觉地参加锻炼了。

二、创设体验情景，调动学习兴趣

体验是一种基于学生通过本身的活动、经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增强学生健康为主要目的的教学，教学和实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。因此在小学体育中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。

小学生特别是低年级学生，爱听故事、好表现、善于模仿、喜欢在故事情景里游戏、玩耍，教师可根据故事的情节和主要内容设置学习情景，使他们身处生动活泼的情节之中，锻炼身体、学习动作、体验学习的快乐。例如：二年级学生在学习“单、双脚跳”教材时，教师把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏贯穿全某某。课的导入采用音乐和模仿练习相结合的方法，调动学生听、视和本体感觉一起参与学习活动。使学生一上课就感到生趣、形式新颖注意力便一下集中起来。在全某某中紧紧扣住故事发展的情与景，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。这节课，学生始终沉浸在角色扮演的良性循环中，自觉、自主、能动地学习，使他们体验到学习的乐趣，取得了意想不到的教学效果。

三、灵活引用竞赛，增强学习兴趣

当今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，再加上小学生年龄小，好强争胜。因此在体育教学中灵活巧妙地引入竞争意识，能最大限度地挖掘学生的潜力会使课堂气氛活跃，提高教学效果。在体育教学中，我们经常开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动，增强学生的学习兴趣。如两人三足行、投靶、攻打炮台等，这些游戏，特别是集体竞赛能培养学生的团队意识、集体观念、拼搏进取精神和勇于克服困难的优良品质。在教学中，我们特别注意面对全体学生，尽可能为更多学生提供展现才华的舞台，体现自身价值的机会。对竞赛项目，我们还巧作安排，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合少年儿童身心特点，我们就将其引进到教学竞赛中来，对于传统项目，我们也在方法上求变，使学生总感到新奇、充满活力，增强学习和兴趣。

四、采用新颖教学方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 其整体功能。随着科技的迅猛发展，光、声、影像等电教辅助手段已运用到了体育教学中的体育理论课上，更多地出现了新近发生的体育事件：奥运知识、申奥成功、足球出线、NBA风潮、乒乓球赛中的“中国打世界”等。我们还制作多媒体课件，把多媒体技术引进课堂教学，让学生在现代科技的氛围中，感受当今科技发展的魅力，提高了学习效率。例如：为使学生增添西部大开发的意识，创编了“东西部儿童手拉手”；当有些地方遭受水灾时，可以创编“支援灾区，修路盖房”的游戏；当得知偏远地区孩子上学困难时，我们组织学生“献爱心、送书包、建救会”等游戏，北京申奥成功，可创编“我为奥运出份力”的游戏，既锻炼了学生的身心，又增添了社会责任感。

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