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教育惩戒案例分析

*** 何某某

每个孩子都是独一无二的鲜活个体，在成长过程中极易出现一些问题行为。著名人士卢梭曾言，当孩子出现问题行为时，教育者可以让其感受到障碍或受到一定的惩罚，问题行为就可以制止。因此，适度的惩戒有利于帮助学生矫正错误行为、形成正确的心理认知。

案例：一位班主任，所带班级成绩处于年级前列。但上周班级任课教师因事请假，在代课老师上课过程中学生表现却令人大失所望。一向雅雀无声的自习课堂像“炸开了锅”，不听代课老师教育，高声讲话；更有甚者无视代课教师存在，直接走出教师上厕所，不打报告进教室，来如自如。身为班主任的同事在听闻此事后虽然气急败坏，但还是强制冷静想出最优处理办法。首先，同事分析了该现象出现的原因：一是班干部在班级管理工作中松懈；二是学生面对代课老师无敬畏心理。接着，同事对此制定了以下惩戒措施：一是惩罚班干部与违纪同学向任课教师道歉；二是利用早操时间，对班长与违纪同学加罚跑操，自己并进行陪跑，同时其他同学肃立观摩。据同事讲，其借机在操场加罚跑操结束后对同学们做出了新的要求，并让同学们做出保证。

分析：

（1）此案例中学生的教育行为是否需要进行教育惩戒？

??? 《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施，规则中对教育惩戒适用的情形做出了相关规定。其中，对故意不完成教育任务要求或者不服从教育、管理的学生；对于扰乱课堂秩序、学校教学秩序的学生可以且有必要做出教育惩戒。此案例中学生不听任课老师教育、无视老师存在私自进出自习课堂，已经干扰了正常自习课堂。因此，此案例中学生的行为需要通过教育惩戒方式予以矫治。

（2）此案例中同事的教育惩戒措施是否合理得当？

??? 《中小学教育惩戒规则（试行）》也对教师在课堂教学、日常管理中可采取的教育惩戒措施予以列明。如：对于违规违纪情节较为轻微的学生，可采取点名批评、责令其赔礼道歉、适当增加额外的教学或者班级公益服务任务等其他适当措施。显然，该案例中，同事的教育惩戒措施合情、合理、合法。

（3）你如何看待和评价此案例中同事的教育惩戒行为？

???? 我完全赞同此案例中同事的教育惩戒行为且认为其教育惩戒行为能够达到更优更好的效果。首先，同事的教育惩戒行为符合《中小学教育惩戒规则（试行）》要求。而且，同事在实施教育惩戒行为时也进行了自我惩罚，陪同学们加罚跑步，这样更容易让班级同学明白，大家是一个无法分割的集体，应当荣誉与共！此外，同事在加罚后趁机对同学们进行了意识形态教育，动之以情、晓之以理，更能激发同学们严格要求自我的决心和意识。如此即可实现教育惩戒的软着陆，达到做好的效果，实现真正的教育目标！

?? 总结：问题学生并不可怕，可怕的是没有好的教育方法。因此在教育教学过程中，把握好教育惩戒尺度，适当进行教育惩戒，激发学生内在潜能，或许就能看到奇迹之光、感受成长之美！

教育惩戒案例分析：

由于种种原因,不少的小学生在人际交往中存在着问题,甚至存在着人际交往的障碍,影响了他们心理、情感与行为的社会化发展,这种情况值得广大教育工作者重视.下面通过一个小学生案例对学生的交往障碍问题进行分析.

小学生人际交往不良案例

三年级学生杨某某,平时傲气十足,对同学不屑一顾,总是认为自己比别人聪明一些,与同学在一起,常常趾高气扬,喜欢指手划脚.如果同学不接受他的意见,他就大发脾气,甚至骂人,弄得同学们对他敬而远之,不想理他.这导致杨某某在班级里很孤立,没有人愿意和他交朋友.

(二）人际交往不良的原因?

杨某某表现出来的是人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 切入点,开展家庭教育咨询,交流家教经验,切磋家教艺术,让更多家长从传统家教观念中走出来.通过上述活动,使教师和家长配合默契,步调一致,使孩子的心理教育在家庭教育中得以落实.无论是精神因素还是其他原因,共同的一点是缺乏交际的机会.所以,父母应激发孩子活泼的天性,让他有一定时间和伙伴们玩耍.对于胆小的孩子更应创造机会,鼓励他多与人接触.一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的. 总之,教师在与学生的接触中,要通过积极的带鼓励性的语言,如对孩子的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触（如抚摸、整理衣服、拍头、拍肩膀等）,使学生有一种充分的被重视感和被接纳感,沐浴在温馨和谐的气氛里。

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