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4* 昆虫备忘录

?教学目标

1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。

2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。

?教学重难点

默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

?教学策略

1.识记生字

本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“mà”，组词“蚂蚱”。

2.朗读教学

课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。

3.语言运用

让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。

?教学准备

准备资料：多媒体课件。

?教学课时 1课时

?教学过程

板块一 谈话激趣，导入新课

1.谈话激趣。

（1）课件出示昆虫图片。

师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢?

（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐某某课文题目。

2.研读课文题目。

（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）

（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。

3.学习阅读提示。

（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说）

（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）

（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）

【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。

板块二 初读课文，整体感知

1.课件出示自读提示。

课件出示：

自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。

你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。

2.通读课文，检查字词。

（1）课件出示字词。

课件出示：

备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 瞎 益虫 约 黑斑

（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐某某。

3.交流问题。

（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）

（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）

昆虫名称





蜻蜓、苍蝇





瓢虫（别名：花大姐）

硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。



独角仙





蚂蚱（别名：挂大扁儿）





先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。

板块三 合作交流，品读感悟

1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。

2.组织学生以小组的形式进行讨 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识,提高教学效果；在课堂上，创设情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。

2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。

3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。

4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。

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