《有多少块糖》公开课教学设计教案
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《有多少块糖》教案
课题
有多少块糖
单元
第三单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
重点
会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点
学会通过多方位思考来解决问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.谈话导入：同学们，看，老师给你们带来了什么？你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
2.小组合作：说说你是怎样想的。
3.师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
学生可能出现的数数方法有：（1）一块一块地数：1、2、3、4、5…（2）两块两块地数：2、4、6、8…（3）五块五块地数：5、10、15…
通过学生喜欢的糖块来引入课题，激发学生学习数学的兴趣。
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
讲授新课
1.数一数，填一填。
每行有（ ）块，有（ ）行，一共有（ ）块。
怎样列式？
2.数一数，填一填。
3.说一说，算一算。
一共有多少块糖？
小组合作：你是怎样算的？
课件演示。
4.做一做。
（1）一共有多少个桃子？
（2）一共有多少个香蕉？
每把有（ ）个香蕉，有（ ）把，一共有（ ）个香蕉。
5.小结：
（1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。
（2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。
每行有（7）块，有（2）行，一共有（14）块。
7＋7＝14（块）
每列有3块，有3列，一共有9块。
3＋3＋3＝9（块）
横着看，每行5块，有3行。
5＋5＝5＝15（块）
竖着看，每列3块，有5列。3＋3＋3＋3＋3＝15（块）
横着看，每行有6个桃子，
有2行，一共有12个桃子。
竖着看，每列有2个桃子，
有6列，一共有12个桃子。
每把有3个香蕉，有4把，一共有12个香蕉。
学生用自己学过的方法数一数一共有多少块糖，从数的过程中得出怎样数比较快速。
用两种方法数一共有多少块糖，（1）可以先数每行几块，一共几行，再用加法算出一共几块糖。（2）也可以先数每列几块，一共几列，再用加法算出一共几块糖。
巩固提升
数格子。
横着看，每行有（ ）个格子，有（ ）行，列式为（ ）。
竖着看，每列有（ ）个格子，有（ ）列，列式为（ ）。
填一填。
（ ）＋（ ）＝（ ）
（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）
拓展提高。
数一数，算一算。
一共有多少个小正方体？
小组合作：说说你是怎样想的。
横着看，每行有8个格子，有3行，列式为8＋8＋8＝24（个）。
竖着看，每列有3个格子，有8列，列式为3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝24（个）
5＋5＝10
2＋2＋2＋2＋2＝10
横着数，每行有4个小正方体。
一共有3行。
4＋4＋4＝12（个）
答： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等。
2.合作、探究
学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的分工。
3.交流、评价
交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生的交流时，老师要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见。在倾听了学生的交流、汇报后，老师给小组的合作过程及结果进行简单的评价。
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