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丹心热血，桃李情怀

一、许老师，您好！恭喜您获评长沙市卓越教师之学科带头人，我们的采访现在开始。首先，我想请问您一个问题：您认为学科带头人应该具备哪些特质，为什么呢？

如果用心观察，我们会很容易发现相当多所学校里存在着这样一个现象:学校里，那些爱学生、闲不住、好折腾、喜做事、不抱怨、不计得失的老师，往往都是学校里成长最快的，最后都逐渐成长为学校的骨干，区、市学科带头人。而相反不管事、掂轻重，患得失、常抱怨的老师，一般都成长的比较慢，最后甚至边缘化。

“学为师之骨，德为师之魂”。学科带头人通常会把自己的成长和学校的发展紧密结合一起，具有以下特质：在教育上有情怀，因为心里爱学生，育人能乐此不疲；在教学上有超越，因为心中有目标，课堂能较劲苦练；在教研上有思想，因为心中有创新，交流能追求完美；在钻研上有努力，因为心中有成长，卓越能精益求精；在学习上有主动，因为心中有理念，课改能引领辐射。

二、那么反观您的职业生涯，您认为您的关键词是哪些？

回顾自己的教育人生，涉及的关键词我想选择“爱生”、“肯干”、“坚持”。说爱生，面对举着砍刀的社会青年曾以身体护住学生；说肯干，工作量最高峰时是三个班的物理教学、毕业班主任、年级组长，教务主任一肩挑；说坚持，33年坚守教学一线讲台沉淀，30年教务、教研主任历练，曾多年坚持一题一题统计学生试卷错误，冥思苦想学生为什么会错，原因是什么，进而追问自己的课堂教学存在着什么问题，需要进行什么改进或今后上课应注意哪些习惯性语言或动作。

三、爱生、肯干、坚持是您的职业代名词，那您对自己的专业发展目标定位是什么？

每个人的课堂里都藏着这个人读过的书和走过的路。站好三尺讲台，用富有活力而扎实有效的教学艺术充实课堂是我从教的初心，也是我前行的动力。

策划并正在申报的湖南省信息化课题《一师一优课教学案例有效应用研究》和长沙市规划课题《核心素养融入学科教学的研究》，透露出我的这点小心思，为每一位教师由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目标铺路，走上从事课堂教学研究的幸福道路搭桥，让更多孩子接受更多优秀教师的培养。即引导雅礼融城学校教师立足课堂，不断反思并自我更新教育教学理念，从微问题、微课题做起，做课堂教学的研究者，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。

四、喜怒哀乐是人之常情，您在工作过程中，哪些事情会让您有成功和喜悦的感觉？

工作过程中，能带给我成功和喜悦感觉的事情基本上来自于三方面。一是教学质量好，能让学生受益，考入自己想去的学校；二是辅导能力强，指导青年教师或教学徒弟在教学比武大赛中获大奖和指导学生在*_**获奖；三是学校声名远播，参观的人络绎不绝，优质的学生挤破头，有实力承办长沙市教学观摩且件件都成功。

五、酸甜苦辣是人生常态，您在工作过程中，哪些事情会让您有沮丧或失望的感觉？

能带给我沮丧和失望感觉的事情虽不多，但因初中阶段恰是青春叛逆期，学生容易走向偏执，但教师知道方向，想帮孩子却遇到无论怎么劝都听不进，甚至故意作对的学生，这时会有种无能为力的沮丧。在课堂教学中渗透育人理念时，部分学生或家长认为教师是浪费了传授知识的时间而发牢骚时，为家长、学生的不理解而有过沮丧的念头。

六、教育思想往往对教师的业务和专业成长有着深远影响，我想请您谈一谈您的成长历程中，哪些教育思想对您影响比较大，带给您的影响是什么？

初登讲台时，孟子“君子有三乐”（“君子有三乐……得天下英才而教育之，三乐也。——《孟子·尽心上》）之说，让我深受影响，期盼着当个好老师，也能享有这样的快乐！哪个老师不盼着教个“英才”，教个得意的好学生，桃李满天 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不同的方法学习不同的内容创造条件，帮助学生在已有的基础上拾级而上。

（3）课堂成为鼓励学生发现问题、在同伴互助的过程中探索和解决问题的历程，不再是只展现教师自身才华的舞台。教师不再是面向全体学生满堂灌式的讲解，而是针对个体的具体问题答疑解惑。

（4）出现网络化教育的新模式，扩大优质教育覆盖面，促进教育公平。学校和互联网企业合作，对接线上、线下的教学资源，让技术和教师的教学需求之间能够无缝链接。

结束语：听您一席话，胜读十年书。非常感谢许老师抽出宝贵的时间接受我们的采访，从采访中我们不难感受到您对教育事业的热忱与奉献，相信在未来您会给我们带来更多的惊喜，您的榜样力量也会感染、激励更多的教师！

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