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14.2《千姿百态的动物世界》（第2课时）

《脊椎动物》教学设计及反思

一、教材分析：

本节的内容为苏教版八年级生物上册第五单元《生物的多样性》第十四章《丰富多彩的生物世界》的第2节《千姿百态的动物世界》第2课时。学生在上一节已经学习了无脊椎动物主要类群的主要特征，了解脊椎动物和无脊椎动物的区别，还不知道脊椎动物主要类群的相关知识。通过本节课的学习，使学生完成以下教学目标：

知识目标：

1、概述脊椎动物的主要特征。

2、概述鱼类和两栖类的主要特征。

能力目标：

通过“观察鲫鱼”活动，认识鱼类适于水生生活的特点，形成结构与功能相适应的生物学观点。

情感、态度与价值观目标：通过学习我国丰富的鱼类资源，增强爱国主义意识。

重点：1、概述鱼类和两栖类的主要特征。。

说出鱼适于水生生活的特点。

难点：1、通过“观察鲫鱼”活动，认识鱼适于水生生活的特点。

2、明确鱼类和两栖类的判断方法。

二、教法与学法：讲述法、实验法、讨论法等

1、主要模式：先学后教，当堂检测

2、操作：

教法：问题导学，教师利用多媒体课件，展示启发性问题，调动学生学习的兴趣，指导学生实验，促进学生思考，促进学生积极参与探究性学习。

学法：自主学习，合作探究：在教师提出的问题的指引下，展开自主学习和实验探究。

三、教学程序：

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



Ⅰ复习提问：

蚯蚓、沙某某、蛭；涡虫、吸虫、绦虫；水螅、海葵、珊瑚等分别属于哪种无脊椎动物？

学生回答问题

复习无脊椎动物主要类群的主要特点。



II导入：

III、教学过程：

III、教学过程：

III、教学过程：

尽管在已知的150多万种动物中，无脊椎动物的种类约占95%，但是，在漫长的生物进化过程中，脊椎动物的出现，使动物进一步向陆地进化，更加适应地球的重力环境，生存能力更加强悍。脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类五大类群。

并进一步提出：生活中有哪些动物分别属于鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物？这些动物是怎样划分的？它们到底有怎样的特点和区别？

通过优美的画面，引发学生思索：脊椎动物的分类依据。

突出脊椎动物的进化优势，创设问题情境，激发学生学习兴趣，承上启下。





出示学习目标

学生：阅读学习目标。

让学生有目的展开学习





一、鱼类

活动1：教师利用课件出示问题指导自学：阅读教材P17、P18，回答下列问题：

1、鱼类的身体可分为哪三个部分？鲫鱼的外形有什么特点？体表有什么结构？这对它适应水中生活有什么帮助？

2、人类用皮肤来感受空气的流动，鱼用什么结构来感受水流的方向？

学生回答问题，教师点拨。

引导学生自学，学习分析问题，解决问题。





活动2：实习：鲫鱼。

出示探究的问题：

1、尝试用手抓住鲫鱼，容易吗？

2、观察鲫鱼体色，这对于它的生活有什么意义？

3、观察鲫鱼的运动，鱼类用什么器官运动？

4、想一想，鲫鱼是怎样保持平衡的？怎样控制前进的方向？怎样控制在水里的沉浮？

5、鲫鱼的口一张一合，是在喝水吗？鲫鱼用什么器官呼吸，人呢？二者有什么不同？进入鱼鳃的水与从鱼鳃流出的水比较，水中的气体含量有什么变化？

教师适时点拨。

总结鱼类的主要特征：



学生参与实验探究。讨论回答问题。

学生总结

通过合作探究，总结鱼类适于水生生活的特点。提高学生分析和处理问题的能力。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学效果：通过及时的反馈练习，使学生形成完整的知识体系，取得良好的教学效果。

教材处理：不拘泥于教材，又不脱离教材，实现教师用教材教，而非教教材。

情感、态度与价值观目标：利用目前中国与菲律宾关于南海争端的热门话题，渗透爱国教育，真实而具感染力。

知识拓展：利用海马、鲸鱼、蝙蝠、鸵鸟、海龟等动物拓展学生的知识面，理解了会飞的不一定是鸟；会游的不一定是鱼；生活环境两栖的不一定是两栖动物；鸟儿不一定会飞等。

点拨：利用图片、问题及时点拨，使学生茅塞顿开，突破知识重、难点。

教态：语速适中，语调抑扬顿挫，教态自然而富有感染力。

二、缺点：

板书要进一步完善，使知识框架更完整。

语言还需锤炼。

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