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《洋务运动》教学设计

教材分析

《洋务运动》为人教版八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的主要教学内容。主要介绍了当时的中国地主阶级洋务派,为挽救逐渐没落的封建制度而兴起了"师夷长技以制夷"的洋务运动,教材主要包括了洋务运动的历史背景、原因、内容、结果与评价等。洋务运动延续了数十年,是中国近代化的开端。

二、学情分析

八年级学生具备一定的历史基础知识和综合材料分析能力,为教师在教学上提供了较大的空间。个人特点明显，但是在课堂教学中注意力容易分散。所以,在课堂教学中,必须符合他们的个性化特征,调动他们的主动性,教师教学中要注重活跃课堂气氛，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。对他们主动的思考行为予以肯定,巧妙引导,调动他们的历史学习积极性,提高他们学习的主动性,培养他们主动学习的习惯。

三、教学目标

1.知识与技能:理解洋务运动兴起的原因和目的,了解洋务运动的内容,掌握洋务运动中兴办的主要企业。

2.过程与方法:通过联系和对比前后的知识，培养论从史出的意识。

3.情感、态度与价值观:通过本课的学习，辩证地分析和评价洋务运动的历史地位和作用。

四、教学重难点

1.教学重点:掌握洋务运动的发生的原因、目的和内容。

2.教学难点:组织课堂讨论探究，评价洋务运动的历史作用。

五、教法与学法

教法：直观呈现法、诱思导学法、阅读指导法、讲述法。

学法：合作探究法、阅读比较法。

六、教学过程

1.新课导入

首先播放一段有关洋务运动的纪录片。针对记录片,巧妙提问:“根据大家的历史知识，片中的曾国藩是什么时代的人物?与他同一时代的人物还有哪些?”（生：李鸿章、张某某、左宗棠等等）

这些人物在当时推动了一场运动，这场运动就是我们今天要学习的“洋务运动”。

2.洋务运动的兴起

同学们，通过第一单元的学习，我们都知道，第二次鸦片战争进一步加深了我国半殖民地半封建社会化程度。对于当时的封建王朝来说，内忧外患分别 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 业发展。）

2、（大屏幕显示材料）请同学们根据材料，评价洋务运动中民用工业的创办。

根据以上材料，大家结合课内所学，能够讨论出洋务运动中民用工业有何特点和作用吗？

（学生小组讨论，学生代表发言。）

（教师归纳总结：1.对军事工业起到辅助作用。2.促进民族资本主义的产生。3.官督商办的形式一方面对工业的发展提供政治保护和经济支持，但另一方面也因其腐朽给民族资本主义发展带来阻碍。）

此外，在19世纪70年代到80年代中期，洋务派初步建成了三支海军，大家说说看？

（北洋、南洋和福建三支海军。）

4.对洋务运动的评价

（大屏幕出示材料）有人认为，“洋务运动是一场失败的封建统治者的自救运动”还有人认为“洋务运动创办了近代一批军事民用工业，具有进步意义” ……

请同学们分为六人一小组，结合我们这节课所学和材料，谈谈你对洋务运动的看法。大家要注意，评价历史事件，要用历史的眼光，辩证的思维，一分为二地看待、评价。

（学生积极讨论，小组代表发言。）

1、教师总结洋务运动评价，主要分为两个方面。

积极：洋务运动具有进步性，是中国历史上第一次近代化运动，为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用。

消极：洋务运动本身具有局限性，没有使中国走上富强的道路。

2、甲午战争中北洋军队的全军覆没，标志着洋务运动的破产。

总结洋务运动失败原因：（1）洋务运动的根本目的还是维护和巩固封建王朝的统治，而地主阶级洋务派只引进西方科学技术，但未改变腐朽的封建制度。（2）在学习西方技术过程中，西方国家并不希望中国强大，不会让中国获得核心、有价值的技术。（3）顽固派的阻碍。

七、教学反思

八年级学生具备一定的历史基础知识和综合材料分析能力,个人特点明显，但是在课堂教学中注意力容易分散。所以,在课堂教学设计中,必须符合他们的个性化特征, 选取一些新奇、有趣的历史材料，吸引学生的阅读和学习兴趣。此外，也要注重学生独立思考、自学学习能力的培养，教师应当引导者的角色，引导学生独立思考学习。

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