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口语交际： 小小新闻发布会

------语文学科与信息技术整合教学设计

娄丈子总校杜丈子小学 陈某某

　教材分析

《小小新闻发布会》是人教课标实验版四年级下册的口语交际内容，意在引导学生对“家事国事天下事，事事关心”这一主题来训练学生搜集、整理信息的能力和口语交际的能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。

学情分析

四年级的学生具有进行口语交际训练的良好基础，也已经具有较为丰富的知识储备。所以教师有机的创设多方互动的交际情境，学生就能做到乐说、善说。但是四年级学生在短时间内即兴表达自己的想法还存在一定的难度，这需要教师耐心加以引导，使之在教师创设的情境中提高学生的口语交际能力。

设计理念

《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，使之具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以本课设计以“顺学而导”，在实践中培养学生的口语交际能力为指导思想，以情境中互动、互动中发展学生思维和为学生提供信息技术支持为设计的原则，在教学中努力体现创设充分的情境，在平等的交流中营造民主、和谐、关注全体的课堂氛围。

教学目标：

　　 1. 培养学生关注新闻的意识。

2、引导学生走进社会，培养学生搜集、整理信息的能力。

3. 通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生口语交际能力。

教学重点：

1. 指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真细致倾听。

2. 培养学生交际应变能力。

教学准备：

1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题

和要求。

2、让学生通过报纸、广播、电视、网络搜集自己感兴趣的新闻，并以新闻

稿的形式作好记录。

3、黑板布置（或课件）：写好“新闻发布会”的专题。

4、课件：第27届奥运会中国队员获冠军场面的录像片段

创新教学基本环节：

（一）、设置情境，引出学习主题。

1、提供感性材料

（课件）：播放第27届奥运会中中国队员获冠军场面的录像片段，激发学生探究新闻意识。

2、引出主题

同学们，我们生活在幸福祥和的环境中，生活在现代这个信息社会里， 生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。你们平时都是通过什么方式来了解新闻的？　今天我们就来交流一下，召开特殊的小小新闻发布会。我先来当这次新闻发布会的主持人。你们就是小小新闻发言人，我宣布：小小新闻发布会现在开始。

第一项：“新闻我知道”

（二）、小组合作，师生初步互动 。

1、首先请各位发言人说说你的新闻是通过什么途径收集到的，新闻的标题是什么？ 要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？

2、问题求解：提供网络信息技术支持 ，引领学生进入网上查找答案并交流。

3、 教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这几点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”；同时我们还要评出今天的“头条新闻”、“热点新闻”、“最佳新闻”等。我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。

4、提供资料整理方法。 现在，我们就请同学们按照“时事”、“经济”、“文化”、“教育”、“体育”、“日常生活”“、其他”这几大版块在小组内自由组合搜集到的手头资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

5、学生自由组合，交流，讨论， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多次提供信息技术支持，让学生自己去求解。这是本节课最突出的特色。这样，在学生有了深层次的认知后再展开小组合作、师生交流。

3、从整体上看，本节课就像一位导师在导演，又像是一位新闻发布人在发布新闻，层次清晰，脉络分明。更重要的是在教师新闻发布中又套着学生新闻发布，从而使教学氛围始终处于紧张、轻松而又有序的新闻发布的进程中。

4、 课始与课结首尾呼应，既对学生渗透了思想品德教育，又激励了学生关注生活、热爱生活，关注新闻的热情和态度。最后用“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。” 一句话扣了“小小新闻发布会”的主题，又使教学意味深长，从长效培养的角度结束了全某某。

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