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牛顿第二定律教学设计文本

课 题 牛顿第二定律教学设计

教学目标核心素养

1、物理观念：理解牛顿第二定律的内容、表达式的确切含义；

2、物理观念：理解公式中各物理量的意义和关系

3、物理观念：国际单位制力的单位”牛顿“怎样定义

4、科学思维: 会应用牛顿第二定律进行计算

教学重点 牛顿第二定律的特点

教学难点 1、牛顿第二定律的理解和知识应用；

2、理解K=1时，F=ma

教学方法 1、通过对上节实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受力 的关系，进而终结出牛顿第二定律。

2、通过运用定律分析生活现象，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学时间 2课时（第二课时为牛顿第二定律的应用练习）

教学过程

一、复习引入：课前复习：

1．力的作用效果是什么？如何改变物体的运动状态呢？

2、我们讲了牛顿第一定律，它的内容是什么呢？

多媒体课件演示：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。也就是说，没有外力作用时，物体保持原来的状态，静止的保持静止、运动的保持匀速运动。那如果有外力作用呢？

（引导回答）有外力作用----状态改变----速度改变----有加速度产生。

回忆上节课内容，播放多媒体回顾实验过程

二、进行新课(阅读课本P75中部思考与讨论，回答问题：如何定义力的单位)

m一定时，F与a成正比；F一定时，m与a成反比。如何写成等式，引入比例系数K，

选取适当的单位简化上式，国际单位制中力的单位是牛顿，其定义为：质量为1kg的物体，获得的加速度时，所受到的合力为1N,既,所以大家都用国际单位制时比例系数k=1,则F=ma，变式：a=F/m此式就是牛顿第二定律的表达式。从表达式我们可以写出牛顿第二定律的内容，而且可以发现除了数量关系，此式还表明了方向关系。上节课我们已经探究它的方向关系。加速度的方向由力的方向决定。这里我们完善牛顿第二定律的表述如下：

3、 牛顿第二定律

内容：物体的加速度与合外力成正比，与质量成反比，加速度的方向与外力的方向相同。

4、理解：

①矢量性：上式为矢量表达式，a与F的方向一致。

②相对性：物体的加速度是相对于地球静止或者做匀速直线运动的物体，如果是加速运动的参考系，牛顿定律不在适用。

③同体性：F合和m、a合均是指同一物体的研究参量，故应用时要正确选择研究过程和研究对象。进行正确的受力分析。

④同时性：物体的加速度与物体受到的合外力F合有瞬时对应关系，物体在某一时刻的加速度只决定于这一时刻的合外力。F合和a合同时产生，同时消失，同时变化。F合是原因，a合是结果，但两者无先后之分。

⑤独立性：（力的独立作用原理）如果物体受到几个力的作用，每
一个力均要产生各自的加速度，之间互不影响。物体的加速度为各个力产生加速度的矢量和。

⑥力与速度
方向上无必然决定关系，可为任意夹角，但是当夹角小于90度时，速度增大，大于90度时速度减小。

⑦比较
和

是定义式，a与v、△v、△t、均无关；
是加速度的决定式，加速度由F和m决定。

三、多力作用下的加速度

求合加速度的方法：a：先求合力，再求加速度

b：先求每个力产生的加速度，再合成。

注：物体的加速度就是合加速度。

四、例题示范和课堂练习（学生讨论，老师引导）

例1.下列对牛顿第二定律的理解正确的是（ CD ）

A.由
可知，m与a成反比

B.
牛顿第二定律说明当物体有加速度时，物体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 大？

（2）一个物体,质量是2Kg，受到互成120度角的两个力F1和F2的作用，两个力的大小都为10N，这个物体产生的加速度是多大？

小结：学生总结，教师点评补充

作业：P78课后题，2题、
3题、4题 、5题

板书设计

牛顿第二定律

内容：物体的加速度与合外力成正比，与质量成反比，加速度的方向与外力的方向相同。二、表达式：

三、理解：矢量性、相对性、同体性、同时性、独立性、

四、多力作用下的加速度

求合加速度的方法：a：先求合力，再求加速度

b：先求每个力产生的加速度，再合成。

教学反思：本章书内容比较重要，知识点比较多，要多做练习，提高理解能力。

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