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授课题目：《小数的近似数》 主备人：孙某某

第（ 1）课时



教学目标：

1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2.能正确地按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。

3.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。



教学重点：求一个小数的近似数。



教学难点：求一个小数的近似数。



教学准备：多媒体课件。



课时安排：1课时



教 学 流 程

二次备课



一、复习导入

把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。

986534 58741 31200 50047 398010 14870

师：我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 法取近似值，0.984 m≈1 m。

3.如果0.984 m保留一位小数，结果又是什么呢？

把0.984 m保留一位小数，就要看百分位上的数，百分位某某8，大于5，就要向十分位某某1，十分位某某9，9+1=10，接着向个位某某1，个位上0+1=1，所以0?984 m保留一位小数是1.0 m。

思考：后面的0可以省略不写吗？

小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

四、巩固练习

教材第52页做一做。

学生独立完成，同桌互相说说是怎样想的，再在全班交流、订正。

五、拓展提升

一个两位小数精确到十分位某某是4.8，那么，这个两位小数最大可能是几？最小可能是几？

4.84 4.75

六、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？

七、作业布置

课本练习十三第1、2、5、6题。





板书设计：



《 》教学反思





















































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