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初探基于DIS实验技术的教学应用

在中国，高中阶段的物理是一门以实验为主的基础学科。在物理教学中，实验教学始终是最重要的组成部分，如何更好地将实验内容展现出来并让学生能够掌握相关知识，是教师应该思考的问题。随着科学技术的不断发展，高中物理实验教学也在慢慢发生着变化，各种先进的实验教学设备被引进到课堂上来，其中具有代表性的就包括DIS实验技术了。

在教育改革新形势下，努力培养出具有实践能力和创新思维的人才，是物理实验教学的最终目的。教师的专业水平直接决定了教学的效果，学科之间的联系也越来越紧密，教师要练好内功也要修好外功，内外兼修才是真正的专业化成长。陶行知先生说过:要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

DIS实验技术及其应用的意义

DIS实验技术代表的是一种数字化信息技术，它是一种新型智能实验系统，能够实时采集和处理相关实验数据。从信息技术领域来讲，DIS实验技术的构成包括传感器、数字采集器、计算机和实验软件。当把DIS实验技术运用到高中物理实验教学中来，它就被当成一种教育技术，改变了传统的实验教学模式。这不仅给学生提供了动手操作的机会，也能够加深师生之间的交流。

DIS实验技术作为一种较为先进的信息技术，改变了传统物理实验方法和教学的手段，它使教学手段变得更加先进，增加了物理学科教学新方式，对于学生综合学科素养的提高也有一定的积极意义。将DIS实验技术应用在物理实验教学上，也是教师专业发展开拓创新的方式，为教师成长搭建起新的平台。

DIS实验技术不仅能够很好地呈现出传统实验难以呈现的实验效果，同时让学生能够感受到真实实验不能观察到的一些过程和现象，有助于增强学生对物理学习的兴趣。引导他们动手去操作、去观察、去思考，并产生进一步研究真实实验的冲动，顺利理解并掌握技巧，培养创新思维。学生在进行试验的过程中不断锻炼观察、操作和分析归纳能力，久而久之更容易形成系统的思维，主动研究问题的能力也得以不断提升。

DIS实验技术在

高中物理实验教学中应用的原则

把DIS实验技术应用到物理实验教学中时，要坚持科学性原则。该技术虽然容易操作，实验结果清晰明确，但仍要遵循物理的客观规律，也要符合正常的教学原则和认知科学。因此，需要结合传统的实验经验，巧妙地融合两者，研究出物理实验教学的新思路、新理念，进而发挥物理实验教育的最大作用。

还需要以高中物理实验教学为目标，有针对性地设计出相关的DIS实验活动。不管用多先进的教学手段，都不能够偏离实验教学的目的和意义，应从学生的实际情况出发，设计出符合教学目的的DIS实验，让学生感受到物理实验的“魔力”，培养他们对物理和自然科学的兴趣。

高中物理实验教学本质上应该是有实践性意义的活动，它不是仅仅展现出实验的结果或者证明某些物理原理，而是引导学生理解实验内容、掌握实验方法、培养科学思维、方法、实践能力和创新能力。

DIS实验技术

应用到物理实验教学中的理论基础

物理实验能够生动形象地展示出实验的理论结果或某些物理原理，能对学生产生很大的吸引力，激发学生的求知欲，进而培养学生对物理的学习兴趣。一个完整的试验不仅是学生获取信息、掌握知识的过程，也是培养他们学会观察、善于推理分析进而归纳总结的过程。根据斯金纳行为理论以及认知学习等理论，选择DIS实验技术融合到高中物理实验教学中去，对学生和教师都会有极大的帮助。

罗杰斯的人本学习理论强调“以学习者为中心”。学生把学习当作一件有意义的事情，就不会对学习产生厌倦的情绪，从而可以很好地发挥出自己的潜力。而DIS实验的引入更容易满足新时代学生对物理实验的新 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 高自己的专业修养，丰富专业知识与综合知识，也要顺应时代潮流多了解最新的科研成果，涉猎广泛，不断提高综合素养和执教水平。

总结

DIS实验技术拥有强大的数据处理能力以及灵活多样的设计，与高中物理实验教学融合在一起，为新形势下高中物理实验教学注入了生机，推动着高中物理实验教学更好地发展。对于学生来讲，新技术的引进会给他们带来全新的体验，有助于激发他们对于实验探索的兴趣，提高他们的实际动手操作能力。对于教师而言，在新形势下要不断地更新教学理念，注重专业知识的学习。DIS实验技术作为新型的实验手段，需要物理教师充分地学习了解，做到与传统实验取长补短、整合利用，不断地创新传统实验，优化物理实验的教学。

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