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教学中使用希沃平台来进行教学的功能实践

一、利用希沃白板提高学生识字效率

根据所执教的二年级学生的认知特点，并结合语文教学大纲，确定拼音、识字为本阶段的教学重点。在教学《祖先的摇篮》一课时，我运用希沃白板的“拼音”功能，将“祖”“摇篮”等要求会认、会写的生字词连同拼音一并显示，让学生结合拼音识字，进而学会书写。这样的方式能集中学生的注意力，确保学生的识字正确率。

希沃白板中的“汉字”功能在低年级段也运用得较多。二年级处于低中段的过渡期，写字教学可不必逐一、全部地进行，笔者的做法是选择易写错或较难写的生字有选择地进行重点指导。在教学《祖先的摇篮》时，我选择了“祖、望、蓝、摘、赛”这五个字进行写字指导，利用“汉字”功能中的“田某某”，逐步指导学生识记汉字的笔画及笔顺，同时还进行了组词等与该字有关联的全面拓展。“汉字”功能的应用，培养了学生认真书写的良好习惯，提高了识字教学的效果，让学生更乐于接受新知识 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后对课文的掌握情况。教师在设计这个活动时，甚至可以将几个动词出现的先后顺序打乱，加大难度，提高学生的辨析能力，加强学生对重点短语的认识。学生在课堂中以游戏的形式参与课堂，能提高学习积极性，让课堂达到事半功倍的效果。

三、利用希沃白板搭建作品展示平台

二年级下册语文课程开始出现“写”的训练，其中又主要包括语文园地中的“写话”和部分篇目课后习题中的“写一写”两种。《祖先的摇篮》课后第二题要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？并仿照第2小节或第3小节说一说。在时间较充裕的实际课堂中，为了有更好的效果，教师往往会给学生几分钟时间动手写一写。

在教学时，教师可以给学生搭一个有关键词的支架，让学生仿照课文把括号里的内容补充完整。学生完成后只需将自己的作品放置在希沃白板展台上就可以让全班同学看到，教师也可以当堂、当众作出评价。通过希沃白板展台，学生又多了一个展示的平台，课堂实现了更优的教学体验。

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