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《学弈》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是《文言文二则》的第一课时《学奕》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述：

一、说教材

《学奕》这篇文言文选自《孟子· 告子上》， 通过弈秋教两个人学下围棋的事， 说明了做事必须专心致志， 决不可三心二意的道理。 文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人， 然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋， 学习效果截然不同， 最后指出这两个人学习结果不同， 并不是在智力上有多大差异。

文言文是古代文明传承的媒介， 虽与现代文在用词造句、 朗读上有很大差别， 但两者却有着千丝万缕、 不可分割的内在联系。 从小学开始， 在学习生成语、 名言警句、 古诗词的积累基础上，让学生接触一些点文言文， 初步感知其语言特点， 了解古人的思想道德观点， 对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。

选编本文的目的有两点： 一是因为它的思想内容好， 强调学习要专心致志， 有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统； 二是因为它短小精悍， 文字较为浅显， 适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法， 为初中文言文的学习打下了基础。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1、知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

2、过程方法引导点： 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、 联系上下文读通、读懂、熟读成某某。）

3、情感态度渗透点： 学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理，引导学生从现实的生活经历与体验出发。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

4. 教学重难点：

古文与现代白话文相比， 在用词造句上截然不同， 能否正确地断句， 流利地朗读， 是首先遇到的困难。 因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。 从理解课文方面看， 难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思， 整体感知课文内容， 所以要将此点作为难点来突破。由此可见， 两者相辅相成， 互相渗透，因此加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合六年级学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

学习文言文的基本方法是读， 学习文言文的最好方法还是读， 因此学生学习本课的主要方法是朗读。 引导学生反复诵读全文， 让学生经历初读  再读  细读  精读  美读  熟读的过程， 在此过程中引导学生读思议相结合， 让学生经历寻疑  释疑  解析  入情  品味  成某某的过程， 体现学生从提出问题到探究问题、 解决问题的过程。 从而突破本节课的教学难点。

说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下六个教学环节：

1. 警句引路、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习效果的不同是因为学习态度不同， 得出学习必须专心致志， 绝不可三心二意的道理， 达到读书明理的目的。 处理第二个问题时， 鼓励学生畅所欲言， 努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解” 的要求， 让学生结合自身实际， 进一步认识专心致志对待学习、 工作的重要性， 学会用正确的思想指导自己的学习。

为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识， 我在讲完课文后拓展延伸练读文言文。 结合总结的学习文言文的方法自学文言文。 能够激发学生学习的兴趣。 培养学生自学的能力。

四、说板书

学弈

专心致志

我的板书 内容精当简约， 布局合理， 能体现文章的中心寓意， 给学生留下深刻的印象。

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