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《学弈》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是《文言文二则》的第一课时《学奕》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述：

一、说教材

《学奕》这篇文言文选自《孟子· 告子上》， 通过弈秋教两个人学下围棋的事， 说明了做事必须专心致志， 决不可三心二意的道理。 文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人， 然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋， 学习效果截然不同， 最后指出这两个人学习结果不同， 并不是在智力上有多大差异。

文言文是古代文明传承的媒介， 虽与现代文在用词造句、 朗读上有很大差别， 但两者却有着千丝万缕、 不可分割的内在联系。 从小学开始， 在学习生成语、 名言警句、 古诗词的积累基础上，让学生接触一些点文言文， 初步感知其语言特点， 了解古人的思想道德观点， 对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。

选编本文的目的有两点： 一是因为它的思想内容好， 强调学习要专心致志， 有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统； 二是因为它短小精悍， 文字较为浅显， 适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法， 为初中文言文的学习打下了基础。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1、知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

2、过程方法引导点： 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、 联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）

3、情感态度渗透点： 学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理，引导学生从现实的生活经历与体验出发。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

4. 教学重难点：

古文与现代白话文相比， 在用词造句上截然不同， 能否正确地断句， 流利地朗读， 是首先遇到的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体， 是中华民族优秀的文化遗产， 诵读文言文， 能提高语言的感悟能力、 表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读， 最好的方法也是诵读。古人云： “读书百遍， 其意自见”， 而现代的教育家也在强调： “兴趣是最好的老师”。 在学生了解学习文言文的方法后， 我先范读课文两遍， 做到抑扬顿挫、 有声有色、 流畅自如， 感染学生， 激发诵读兴趣。 然后领读， 指导文言文的朗读方法： 一要把读的速度放慢， 二要停顿得当。

在学生掌握每一句的正确读法后， 让学生自由练某某， 达到熟读成诵。 让学生自读自悟， 并结合文后的注释理解每一话， 贯通全文。

弄懂每一话的意思是学习文言文的难点， 在教学这一环节时， 我先让学生自读自悟， 借助注释揣摩句子的意思， 再同桌互讲， 相互纠正补充， 不懂的记下来， 留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时， 我采用点拨教学法， 适时加以点拨， 引导学生正确理解课文。 最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。

学史可以明智， 而明智的关键就是能从古文中明白一个道理， 达到以古鉴今的目的， 因此， 在教学第五个环节时， 我先出示两个问题：

（1）、 讨论“虽与之俱学， 弗若之矣” 的原因是什么？ 从中能得出一个什么道理？

（2）、 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

然后分小组讨论解决第一个问题， 弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同， 得出学习必须专心致志， 绝不可三心二意的道理， 达到读书明理的目的。 处理第二个问题时， 鼓励学生畅所欲言， 努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解” 的要求， 让学生结合自身实际， 进一步认识专心致志对待学习、 工作的重要性， 学会用正确的思想指导自己的学习。

为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识， 我在讲完课文后拓展延伸练某某文言文。 结合总结的学习文言文的方法自学文言文。 能够激发学生学习的兴趣。 培养学生自学的能力。

四、说板书

学弈

专心致志

我的板书 内容精当简约， 布局合理， 能体现文章的中心寓意， 给学生留下深刻的印象。

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