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川教版地方课程教材4-6年级

主题二 人文之美 第二课《世界水利工程的奇迹一都江堰》

教学设计

课题

世界水利工程的奇迹一都江堰?

单元

四

学科

川教版地方课程教材

年级

4-6年级



学习

目标

 1.了解都江堰“引水灌田，分洪减灾”的办法。

2.感受李冰不辞劳苦，不畏艰险为民造福精神品质。

3.通过学习感受都江堰对四川经济发展做出的贡献。



重点

 了解都江堰“引水灌田，分洪减灾”的办法。



难点

通过学习感受都江堰对四川经济发展做出的贡献。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

 播放歌曲《好一个都江堰》

“那也不是传说，那也不是梦幻，那是真实的神话，那是人间的奇迹，那就是千秋都江堰，好一个都江堰源头在四川，奔涌向前 悠悠几千年……” 是啊，你知道成都平原为什么被称为“天府之国吗?都江堰的修建体现了古代四川人什么样的智慧?都江堰造福千年的***让我们一起走进都江堰。?

歌曲

交流

通过歌曲，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。



讲授新课

一、巧夺天工的奇迹——都江堰水利工程?

1.了解古代的成都平原

成都平原,也叫川西平原、盆西平原,是位于四川盆地西部的一处冲积平原。

在古代,成都平原是一个水旱灾害十分严重的地区。这是岷江和成都平原的自然条件共同作用的结果。在古代,每当雨季,岷江洪水泛滥,成都平原就成为一片汪洋；一遇旱季，岷江水量变小,*_**缺水,时常发生旱灾。这严重影响成都平原的经济发展。直到战国末期，李冰修建了都江堰,情况才发生根本性转变。

2.李冰为什么要修建都江堰？

公元前256年,李冰担任蜀郡郡守。为解除水患,他认真总结前人经验，制订科学、独特的治水方案。在李冰的带领下，老百姓齐心协力，建成了都江堰水利工程，消除了岷江水患。

受玉垒山的阻挡,每到涨水季节,奔腾的岷江水就会造成西岸大片田地被淹,而东岸的田地却因缺水而干涸。李冰与大家商议,决定开凿玉垒山,把江水引流到成都平原。经过艰苦的努力，玉垒山成功凿开了。因为山口的形状酷似瓶口,人们给它取名为“宝瓶口”。

3.议一议?当时火药还没有发用。工匠们采用什么方法来开凿玉垒山？

李冰采用：烈焰破山石的方法。

在石头上铺上干草，再点燃它，石头被烧的滚烫，然后浇上冷水，石头随之边裂开了，这样顺利将石头凿开，运用热胀冷缩的原理。

4.说一说在示意图中找到都江堰的三大主体工程：鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口。根据示意图和正文介绍，说一说鱼嘴和飞沙堰的作用是什么？

鱼嘴：虽然宝瓶口被凿开，但岷江地势东高西低，为了让水流入位于东岸的宝瓶口，同时具有排沙作用 。

飞沙堰：鱼嘴把江分成了外江和内江。流入内江的水用来灌既的,必须控制水量。当内江水量超过宝瓶口流量上限时,多余的水便会从飞沙堰溢出到外江。飞沙堰能将江水中的沙石从堰口抛向某某,从而进一步确保内江通畅。?

查一查?查资料，了解我国历史上还有哪些地方曾被称为“天府之国”。

“天府之国”是最适宜于人类生活的地方。古人常把形势险固、土地肥沃、物产丰富的地方称为“天府”或“天府之国”。在中国历史上， 曾先后出现过9个“天府之国”。 它们是关中盆地、北京小平原、成都平原、江南地区、太原附近、闽中地区、沈阳一带、武威地区和台东地区。

6.为什么说都江堰是中国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶？

两千多年前的都江堰建造者们遵循顺应自然的原则,利用天然的山势、地势与水势,建造出这座泽被 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

让学生了解都江堰带给我们哪些有益的启示。?

掌握“深淘滩，低作堰”的含义。

交接都江堰灌区对四川经济发展做出的贡献。



呼吁参与

通过本课的学习，我们了解都江堰“引水灌田，分洪减灾”的办法；都江堰对四川经济发展做出的贡献，我们深深为李冰不辞劳苦，不畏艰险为民造福的精神所感动。



对本课主要内容进行总结梳理。



板书

世界水利工程的奇迹——都江堰?

为什么修建都江堰

“深淘滩，低作堰”的含义

都江堰对四川的作用









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