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第六章 绿色开花植物的生活史

第二节/ 营养器官的生长

教材分析

本节内容选自北师大版初中生物学教科书七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第六章绿色开花植物的生活史第二节营养器官的生长。本节内容主要包括植物营养器官的发生和生长，其中根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能的知识安排一课时。本节课是想让学生进一步了解植物是通过什么器官来吸收外界的水，无机盐等营养物质，根的吸收作用与它的结构有密切关系;在此基础上让学生识别植物根尖的基本结构及各部分的主要功能，从而了解植物是如何生长的。让学生了解根对植物的重要性，并向学生宣传保护好生活在人类周围植物的根。?

学情分析

授课对象是刚刚升入初中的十二三岁的学生，对身边的大自然充满兴趣和求知欲，他们的思维活跃，动手能力强，好奇心好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。

在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性认识。现在在学习了细胞的知识后，再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验的积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。

教学目标

1.知识目标：

（1）解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；

（2） 描述直根系与须根系的形态特征，并说明大豆等直根系的形成与小麦等须根系的形成；

（3）对环境中水、肥等因素影响根系分布的规律作出合理推断；

（4）描述根尖的组织结构，并说明根尖四个区的基本功能；用适当的方法培养幼根，并对根尖的生长速度作动态观察，描述其生长过程。

2.能力目标：

（1）熟练使用显微镜观察根尖结构，培养学生的观察能力；

（2）通过讨论和描述，培养学生的语言表达能力；

（3）通过绘制概念图，培养学生的概括能力和逻辑思维能力；

（4）通过开展探究活动，培养学生的动手实践能力和创新能力。

3.情感目标：

（1）通过观察根的生长，是学生树立事物是在不断发展的观点；

（2）通过探究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用，使学生形成热爱大自然，爱护生物的情感。

教学重点

1.了解根尖的结构与主要功能。

2.理解根尖的生长变化规律。

教学难点

1. 根尖的基本结构及主要功能之间的关系。

2.理解根尖的变化动态。

教学准备

PPT,显微镜，根尖永久切片，放大镜，一些带根的蔬菜，指导兴趣小组同学培养幼根

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计目的





导

入

播放视频

提问“在视频中看到植物哪些器官的生长？”

继续提问“根据前面第四章第二节生物体的结构层次所学知识，根、茎叶属于什么器官？”

“这就是今天我们要学习的第二节《营养器官的生长》”

板书课题

观看视频

认真观看并回答“根茎叶”

跟随教师及时回忆所学内容 “营养器官”

通过视频调动学生的学习积极性。

复习巩固，建立新知识的“生长点”





根

系

“为什么说根茎叶是营养器官？”

课件边展示图片边说“萌发种子的胚，总是培根最先突破种皮，迅速向下伸长，并逐渐形成根系。刚才视频中看到，幼苗根很发达，这样有什么意义？”

“胚根是如何生长和形成根系的呢？请同学们以小组为单位观察桌上的不同蔬菜的根分别有什么特点？再阅读课文P107第二三自然段，说出不同类型的植物的胚根生长和形成根系的过程。最后辨别这些蔬菜属于什么根系？”

“请小组派代表说出手中的蔬菜根的特点并说出属于什么根系。”

鼓励学生比较两种根系，并利用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了难点。通过显微镜观察根尖结构并绘图，培养学生探究的能力和观察能力，调动了学生学习热情。学生参与教学广泛，符合新教学理念。三维目标达成完整、准确。利用概念图小结课堂知识点，使知识内化，形成网络结构，使学生能及时更好的掌握和运用所学知识。教学设计思路符合实际，教学脉络清晰，效果好。教学手段合理、有效。板书设计科学合理，利于学生理解记忆知识点。

课堂中的一些有待改进的：教材的建议活动，课前让部分兴趣组学生培养植物的幼根，将109页讨论题的1.2题放在这模块中讲，能更好的做到知识的衔接，又能体现了分层教学培养学的的实验探究能力。学生对概念图的理解不够，导致绘制的概念图不够标准，绘制成思维导图了。

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