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我的主题研修实施方案

1、学情分析

通过上学期学生语文期末试卷进行分析，学生书写随意性较大，笔画书写不到位、不流畅，形成“甲骨文体”“树枝重叠体”“独创体”，卷面书写达不到要求，书写不过关，学生识字写字离达标还有一段差距。

2、课标要求

识字，第一学段提出：喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，初步感受汉字的形体美。多认少些，识写分离。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

写字，第一学段要求：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁，基本的书写技能。

3、找到的问题

结合学情分析和课标要求，及学校的研修主题，本组主题，确立我的主题为：培养低段学生识写字兴趣的策略与研究。主要就是解决学生识写字兴趣不浓，方法不当，书写随意等问题。

4、解决策略，提高学生识写兴趣

1）、培养 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 购买了李鹏飞主编的《小学生说文解字》二年级下册，让学生知道掌握汉字的演变过程，为减少错别字，学习小古文打下基础。

4）、落实书写指导每课十分钟。指导笔画、笔顺、结体规律，注重范写，让学生真真正正的静下心来，在分析中，在评价中，在修改中，提升写字的能力、兴趣。

5）、处理好阅读与识字的关系。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯彻整个义务教育阶段的重要教学内容，这样就要落实字不离词，词不离句，句不离段，要分步处理生字，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。

5、达到预期效果

学生的自主识字能力增强，掌握300个基础字，降低错别字。学生能掌握本册教材的书写规则，并运用学习生活中。教师提高掌握教材人文主题与语文要素两条线，教法灵活，一课一得，主题目标可测，能有效达成学生识写过关。

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